浅析民办院校电子商务课程教改的新思路

2015-03-27周云玲

湖北经济学院学报·人文社科版 2015年5期

浅析民办院校电子商务课程教改的新思路

周云玲

（闽南理工学院，福建石狮362700）

摘要：由于民办高等院校目前普遍采用传统教学法，使得学生常常处于被动学习状态，积极性、创新性、创意性很难被激发，达不到课程培养目标的要求。本文针对性地分析了目前民办院校电子商务教学方面的存在问题，提出了课程教学改革新的思路，同时提出了“以践促能、以案促学、以赛促教、以师促改”的具体教学改革措施，是值得探讨与借鉴。

关键词：电子商务；教学改革；教改思路；改革措施

一、引言

随着电子商务政策的升温和环境的不断改善，未来5年，我国3100多万家中小企业将有超过半数企业涉足发展电子商务，对电子商务应用创新型的人才需求更加趋紧，可是学校供给社会的需求是极其有限，高校如何更有效地培养这类人才，也是电子商务这门课程需要重点研究内容。[1]

二、分析民办院校电子商务课程存在的问题

随着经济全球化的不断深入，“十二五”时期，我国电子商务行业快速发展，产业规模不断扩大，电子商务信息类、交易类和技术类等服务型企业不断涌现。电子商务企业对实用型人才提出了更高的要求。但电子商务课程是一门综合性、交叉性、边缘性的专业课，该课程的教学方式与其它课程有较大区别。由于涵盖领域广，涉及内容多，目前我国的电子商务教学不容乐观，存在着许多问题。

（一）民办院校学生学习状态问题

民办院校学生是我国高校学生的重要组成部分，目前，全国民办高校在校大学生的比例已达到22%，福建省已超过25%。民办院校的优质生源相对有限，有不少学生学习目标模糊，抱着一种“体验一下大学生活”的态度，；学习的主观能动性、自觉性不足；学习毅力、刻苦精神不够持久；学习习惯不理想等现象；表现在上课不专心，自学不用心，经常迟到、早退等。针对民办院校学生学习上存在的问题，我们应当对症下药，才能有效帮助学生克服学习上产生畏难情绪，以免影响正常的教学秩序和教学质量。

（二）电子商务教学中存在的问题

民办院校在常规的电子商务教学中，普遍采用传统教学法。传统教学模式主要以教师为中心，教师教学主要是通过讲解，板书和多媒体等教学手段和方法，向学生传授知识，学生则被动单调地接受教师传授教材内的理论知识，而世面上的教材内容大多理论性太强，较少对学生解决问题能力的培养，同时，没有及时更新最新技术和成果应用、这样就无法有效激发学生的学习兴趣，更难激活学生课外主动地去探求并获取知识的热情。民办院校教师们需寻找突破口，努力寻求一个适宜民办院校学生的教学方法来实现激活课堂内外的互动，培养学生的自主探索、高效协作学习的能力。[2]

（三）师资队伍的建设问题

目前，民办院校师资队伍的建设不健全，严重缺乏动手能力强的高素质双师型教师，虽然部分老师拥有“双证”，但因与企业联系较少，缺乏实战经验，难于深入了解企业在电子商务方面的前沿需求。平时老师们的电子商务知识积累仅限于教材和资料报道，开展的实验和实训内容大多是验证性，较难把社会上实际电子商务问题融入课堂。这些驱使电子商务教学面临很大的局限性，无法从根本上调动学生主动实践的积极性，教师的教学水平和教学效果更难于提高。

三、电子商务课程教改新思路

通过分析电子商务课程教学中存在的问题和课程特点，不然发现，改变传统教学模式势在必行。电子商务作为一门实践性和操作性较强的应用型课程，在平时教学中，应结合各院校、各专业的培养目标，加强注重理论与实践相结合，充分运用现代化的教学思想，更新自己的教学理念，创新教学方法，改革不合时宜的教学内容。因此，本文结合目前我院专业教学现状，提出电子商务课程创新教学模式的改革和思路。

（一）更新教学理念

随着我国经济发展、社会进步、教育改革逐步深入和素质教育的不断推进，电子商务等各类专业课均成为需重点改革的课程。伴随课程改革的步伐，教师的教学方式和教学观念均需发生深刻的变化。教师需要不断充实自己，提升自身素质，才能适应形势发展的需要。因此，教师要转变角色，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，转变成为学生学习的促进者，建立一种新型师生关系，让学生从被动学习的接受主体转变主动积极参与学习。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式，最终培养出知识与能力并重的电子商务应用创新型人才。

（二）创新教学方法

不断提高教学质量，是每一位高校任课教师所面临的共同问题，教学方法的好坏直接影响教学质量。教师要不断改进教学方法，针对电子商务这门课程应结合各院校、各专业的培养目标及课程的特点和规律，采用灵活多样的教学手段和行之有效、多元化的教学方法，促进学生主动的学习，让学生有

了验证自己所学知识的机会，加深对知识的理解。给学生自主空间，帮助学生养成多思、多问、多探究的学习习惯，以培养学生正确分析问题和解决问题的能力。

（三）教学内容的改革

随着我国电子商务市场快速发展，目前学生所使用的电子商务教材，发现有不少的教学内容已经不能适应目前电子商务教学的需求，因此民办院校应考虑根据各专业课程体系，充分参考和吸收其它国家和其它院校的先进做法，对电子商务课程教学内容上进行大的改革。[3]教学内容改革过程中，可组织老师开展电子商务业务和课题研讨，编辑出版电子商务书刊、声像资料，并根据当今社会发展现状增删部分课程的教学内容，还可协助企业提高产品、服务质量，开发信息资源，鼓励学生参加社会实践，或参考一些技能型的电子商务大赛，从而提高学生综合运用所学知识的水平和实践操作动手能力。

四、教学改革的具体措施

（一）注重实践教学——以践促能

电子商务是一门实践性和操作性非常强的应用型课程，电子商务教学中应注重实践教学，改革传统只注重理论轻实践的教学模式。[4]随着电子商务全球网络化应用，为我们提供了更广阔的实践基地，如网上购物、团购、网上开店等；教师应该有目的地引导，带领学生利用网络来实习、实践。[5]通过实践教学，可使学生更加直观、深入地认识课堂上的内容，同时，有利于开发网上课程资源，丰富电子商务教学内容，使学生对课程学习保持浓厚的兴趣；有利于学生改变学习方式，提高自主学习能力，培养学生的创新能力和实践能力；也有利于教师更新观念，教学相长，提高自己的业务水平和教学能力。

（二）注意运用案例教学法——以案促学

电子商务教学改革中，注意运用案例教学法可让学生更好地认识电子商务，提高学生将理论知识与实践相融合的能力。教师要充分利用精彩的案例分析、讨论、思考或辩论等在教学中的优势，改变以往单一的“教师教，学生听”的传统教学模式。案例分析教学中，可以做到“有中生无”，通过实际项目让学生学会总结、归纳，发现项目存在的问题、并提出解决办法，从而掌握分析方法，实现从外行向内行的转变。其实每个精典案例的分析都可以有不同的答案，应该支持学生从不同角度提出观点，老师和学生在教学讨论中，经过发散性的思维，启发学生创造性的思维、促使老师和学生互相影响、互相学习以及互相启迪。从而使学生作为教学的主体，建立了一种学生自主学习、合作学习以及研究性学习的学习氛围，得到良好的教学效果。

（三）深化项目式教学方法——以赛促教

近年来我院参加各种形式的电子商务大赛，带给我们很大的启发，“以赛促教”是一种深化项目式教学方法。[6]通过组织学生参加符合专业要求的大赛，不仅能够提高学生的专业能力尤其是专业实践能力，而且学校能够结合大赛的参赛要求和参赛经验，及时调整教学内容，培养社会需要的人才。通过参加电于商务大赛，师生共同投入到一个众多电子商务精英的竞争环境中，教师除研究常规的专业教学外，平时的教研教改将更关注最前沿的技术、知识和案例；学生在此背景下学习热情度更高，主动性更强，一方面体现在主动学习教学内容，另一方面体现在主动学习电子商务最前沿技术、最新知识和应用模式。通过参与电子商务竞赛项目，引导学生的创新思维，学会综合运用所学知识，做规划、做项目、争资源、体验创业，这些都不是传统教学所能做到的。这种以赛促教、以赛促学的方式，可以激发大学生兴趣与潜能，培养大学生的创新意识、创意思维、创业能力以及团队协同精神，也提高了整个电子商务教、学的参与度。

（四）师资队伍的建设——以师促改

通过师资队伍的建设，来促进课程教学的改革，电子商务对教师队伍的要求比较高，除具备扎实的理论知识外还需具有较高的商务素养、较强的实践能力和业务拓展能力。师资建设可通过内培外引来实现，一方面，可以从企业、高校引进优质人才和专业领域有一定建树的专家，作为学科带头人或学术顾问，创建良好的学术研究和人才培养环境。另一方面，通过校内培养在职教师，电子商务专业教师队伍的提升，除了定期开展前沿知识讲座外，还应该“走出去”，和各类电子商务企业相结合，对教师进行实战培训，甚至让专业教师到企业参与商务活动，拥有个人的应用经历，教师的综合业务能力提升了，自然会反应到教学实践中。