［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2015）21-007

随着语文新课程改革的不断深入，高效课堂已成为广大语文教师课堂教学的自觉追求。构建高效课堂是一门艺术，是一种教师和学生共同参与的复杂活动，它不仅包括知识的传授、技能的掌握，还包括情感、态度、价值观及学生创新思维能力等方面。那么，如何才能构建高效的小学语文课堂教学呢？我们尝试从以下四个方面着手。

一、构建高效课堂的前提———强化备课

教材是教学内容的重要载体，我们要讲的内容就隐藏在课文之中，因此，要构建高效课堂，教师必须先钻研、理解教材，在所要讲授的文本中多走几个来回。在这个过程中，要吃透教材，掌握课文主要内容，明确教学目标，准确把握教学的重难点，挖掘训练要素。然后，对课堂做一个科学合理的规划，因为没有合理的规划，教师将难以开展教学，更别说构建高效课堂了。在这一规划过程中，应考虑好如何进行教学才能达到最优效果，怎样才能让学生明确课程的学习目标，如何突出重点，突破难点，还要考虑到学生可能存在的问题，如何引导学生学习知识，整合所学资源等。在这个过程中，教师要花费很多时间与精力，有的也许是一些无用之功，但它却是构建高效课堂必不可少的、最重要的一个环节，是我们开展教学的前提。

二、激发兴趣———精心设计导入

良好的开始是成功的一半。要构建高效课堂，就必须在上课之初激发学生的学习兴趣。学生的好奇心都特别强，很多东西都可以轻而易举地引起他们的兴趣，提高课堂的教学效率。所以，学习新课时，我们要在导入这一环节上激发学生的求知欲望，使学生在趣味中慢慢融入课堂。

1．设计能抓住人心的精妙导语

一堂语文课，导语设计的好坏往往关系到课堂的全局和教学效果。因此，课前导语要精心设计，这也是摆在我们所有语文教师面前的一个重要课题。我们可以在导语的设计上巧设悬念，让他们在重重悬念中跃跃欲试，唤起他们“乐知”“乐学”的欲望，变“要我学”为“我要学”，从而很快融入课堂学习。

2．引入能直观激趣的教学媒体

百闻不如一见，这是我们认识事物的必然规律。现代教学媒体可以把形、声、光、色等结合起来融入课堂，创设出崭新的课堂氛围，使之生动、形象，具有很强的感染力。所以，要想使学生对陌生的事物豁然开朗，教师可以运用现代教学媒体进行实物演示。这种方法，可以创新学习情感的体验，有效深化学生对课文内容的理解，激发他们深入学习课文的兴趣。

三、寻求最佳课堂效果———活用各种教学方法

想要得到最佳的课堂效果并非易事，这需要教师精心设计课堂教学，活用各种教学方法。好的教学方法可以使学生对所学内容感兴趣，学得轻松，学得快乐，学得深入。

1．开展丰富多彩的活动，寓教于乐

学生年龄小，自我约束力差，爱玩是他们的天性，因此，教师可以抓住他们的这一特点，开展各种有趣的活动，寓教于乐、寓教于玩，让学生在不知不觉中学到我们想让他们学到的东西，培养他们良好的学习习惯。比如，我们在上新课时，需要学生把课文读正确、流利、有感情，要想达到这一目标并非易事，学生很难一遍遍读课文，因为这对他们而言太枯燥无味了。针对他们很难把注意力长时间放在一件事情上的问题，我们可以采用游戏比赛的方式，事先说好比赛规则，规则的设定应该向目标靠拢。如课文读得没有错误加十分，错一处扣一分，读得流利加十分，读得有感情加十分等。因为有了比赛的形式，他们都希望自己的组能得高分，于是在教师的引导下，能够积极地练读课文，而且不自觉地让自己把课文读得更加流利，更加有感情。

2．合作交流，发挥小组的作用

《语文课程标准》明确提出，要培养学生合作交流的能力。实践证明，小组学习不仅能够活跃学习气氛，而且通过学生之间的思想碰撞，确实能够真正解决问题，同时还能发挥“以优带差，互助学习”的功能。因此，小组合作学习被广大教师所用，成为当今课堂上的主要学习方式之一。根据学生认知水平和个性心理特点划分小组，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，提高课堂教学的效率，最终实现学生的全面进步。如在学习生字时，教师可以鼓励学生在小组之间共同学习生字，交流各自的识字方法。这样，学生在合作交流中就能够学会生字，还能学到更多的识字方法，同时加深对所学内容的印象。

3．优化课堂提问，激发学生的思考欲望

在学习课文时用提问来引导学习是我们经常用到的语文教学方法，但是问什么、怎么问，关系到教学的成