朱路路

（重庆机电职业技术学院工商管理系 重庆 412760）

浅析个性化学生下的多样化班级管理模式

朱路路

（重庆机电职业技术学院工商管理系 重庆 412760）

现代大学生的个性化更突出，鲜明，那么班级管理模式在学生管理工作中就显得尤为重要，也能更好的展示每一个学生的特点。所谓班级管理就是班主任、任课教师和学生通过对班级教育条件的利用，采取适当的方法，建构良好的班集体，有效组织和推进各种教育活动的过程。班级建设与管理应以促进和实现班级成员的发展为目标，在班主任的教育指导下，充分发挥学生的主体作用，采取多种策略，从班级组织、制度、文化和活动等方面开展。

学生 多样化 班级管理模式

1.班级建设与管理的目标定位。

各个学校有自己的整体培养目标并设有各个专业不同的专业人才培养方案，而班级管理建设的目标既要依据学校的培养目标来设定并保持一致，又要根据学生的特点及班级特色来制定自己的班级管理模式。

2.班级建设

2.1 班级组织建设

要实现班级管理目标，首要的任务就是班级组织建设。班级组织建设是班级其他建设的基础，班级组织建设的实质就是根据组织标准和特定班级组织的发展阶段以及各种主客观条件，通过班集体的建设和作用的发挥，推动班级组织各项工作的开展以达成班级组织促进学生成长的目标。

2.2 班级制度建设

班级制度的建立是班级管理的初步，班级制度其实就是指适用于学校班级的，维持其活动正常秩序，保证学生健康发展的规范。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则称为班级制度。班级制度，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。这也是一种文化形态，同时班级制度也凸显不同班级的班级文化及班级特色，从文化学来审视班级制度，不断赋予制度以文化个性色彩，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌，价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样更有助于规章制度的强制作用与激励作用。也更能体现出现代大学生的个性化要求。

制度如何实施也是班主任必须深刻考虑的一个问题。班级制度如果没有办法保证它坚定地贯彻下去，这样的班级班风不会长进。因此，在班级内绝不应当有特殊的人物或团体，或者说不能让一个人或几个人随便违背班级制度。同时必须在班级制度中有明确的奖惩条例，有合理的监督机制。班主任应是制度实施的重要监督人，在面对班级制度时的执行过程中应该公平公正。

2.3 班主任和学生的地位

班级管理是班主任与学生的共同活动。采取什么样的班级管理模式不是单纯的由班主任来决定的，而是整个班级体共同决定。在班级管理中，学生既是管理的客体-被管理者，又是管理的主体-自我管理者。忽视学生的主体地位，班主任会陷入重重矛盾之中难以自拔，学生的潜力和内驱力也无从表现；学生虽然是被管理者，但也不能仅仅把学生当做管理对象而置于被动的地位。

在班级管理中，班主任的地位常常被扭曲，特别突出的是把班主任视为学生的“看管着”。这种错误定位在工作上导致对学生的”堵”、“禁”和工作方法的简单粗暴。由此也导致班级的管理模式回转变为最原始的管理模式，班主任是教育者和管理者，这种定位决定了班主任必须清晰把握班级管理的目标、进程、对象及活动。学生是班级管理的参与者，同时也是对个体管理的主要行为人，这种情况就决定了班级管理模式应该随着学生的不同和班级文化的主要形态不同而不同。

3.班级文化建设

班级文化是班级的一种风尚、一种文化气息的体现，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班级集体同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容，班级管理的模式也间接影响着班级文化。

4.班级活动开展

班级管理采用哪种模式并不是由班主任个人单独决定，班主任在班级的管理中必须尊重学生的主体选择，融洽与学生的情感，共同选择或形成适合自己班级的管理模式，而在班级管理中学生活动的开展至关重要，活动要激活学生的积极性，使学生最大限度地参与班级活动，班级活动可以培养学生的集体意识，增强班集体的凝聚力；可以增强集体的亲和力，为建立关系融洽的大家庭奠定基础。在每个新生入校后，班主任的首要任务是组建新的班集体，即要把来自不同地区的几十个互不相识的学生从松散的简单聚集转变成思想言行统一协调、感情上融洽一致的班集体。要较快地组建新的班集体就需要通过多种多样的班级活动来增强学生的集体意识和班集体的凝聚力，这样才能促进班集体的巩固和发展。

大型的班级活动可以体现一个班集体的活力和风貌。例如学校每年的校园十佳歌手比赛，我都会在各个班级宣传让有这方面特长的同学踊跃参加，参加各种活动不仅仅是个人的锻炼也是班集体的一种集体活动。在2014年的校园歌手比赛中我14级营销班2名同学今日决赛，全班集体出席决赛做亲友团拉拉队，在活动中大家为同学加油鼓掌，更为获得荣誉的同学高兴，比赛结束当晚班级里气氛愉悦。另外学校每年举办的田径运动会，可以鼓励大家积极报名参加，通过此类活动，不仅可以增强学生的体质，也更使同学们为班级的荣誉努力，使集体的凝聚力进一步加强，活动过后同学们的责任感和不怕苦不怕累的拼搏精神得以升华，也会为班级里同学们获得的荣誉感到自豪。会后，也要教育学生：“友谊第一，比赛第二”。一定要戒骄戒躁，在学习上我们也要发扬奋力拼搏的精神，全面发展，争取优异的成绩！总而言之，班级活动可以给一个班集体注入生命力。班主任不应在班会时间纯粹地上“政治课”，而应多开展一些班级活动。这样可以不断增强班级集体的凝聚力，有力地促进班集体的巩固发展，更有助于促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

［1］朱家存《教育学》高等教育出版社

朱路路，女，重庆机电职业技术学院工商管理系辅导员，讲师