肖玉冰

（湖北省宜昌市第二技工学校 湖北宜昌 443000）

从学生的兴趣入手提高学生的电工实训能力

肖玉冰

（湖北省宜昌市第二技工学校 湖北宜昌 443000）

职业教育是培养学生职业知识和职业技能的教育。为提高学生的实训操作能力，本文从提高学生兴趣、目标激励、评价机制、习惯培养等方面做了一些有益的探讨。实习指导教师要注重激发学生的学习兴趣，注意实训指导的技巧和方法，注重学生能力的提高，这样才能更好地培养出动手能力强、综合素质高的新型复合型人才，满足现代开拓创新型人才的需求。

电工技能 创新教学 培养习惯

电工实训教学是培养学生综合运用所学电工知识分析问题、解决问题及加强动手能力的系统工程。现代技术的快速发展和技能性人才的紧缺局面，对电工实习指导教师提出了更高的要求。维修电工专业理论知识面广、实行课题内容多而难。要使技校学生牢固掌握理论知识，并将知识很好地转化为技能。以下是本人在维修电工实训教学中的点滴体会，谨以此就教于同行专家。

一、激发学生学习兴趣，引导学生树立自信心

俗话说，“兴趣是最好的老师”。电工基础理论不仅深奥难懂，而且枯燥无味，技校生大多文化基础底子较薄，专业理论几乎空白，学起来就尤为困难。我经常是从学生的兴趣入手，提高学生的学习积极性，不仅课内、而且课外都要做一些必要的工作。

首先是有意识让学生在生活中接触一些电工技能的应用案例，让学生了解电工技术在日常生活中的实用功能，如给学生推荐有关电工专业应用领域的报纸、杂志，也可鼓励学生去网上搜索电工专业方面的网页，了解电工行业发展动态及专业发展的新知识，拓宽其知识面，培养学生的创新意识。让学生了解枯燥的理论知识无时不应用于我们的生活，去掉高深理论的神秘面纱，增强学生学好电工技术的信心。

除了采用有效的教学方法外，还可成立电工实训操作兴趣小组，通过开展各类兴趣活动，不仅丰富学生的课余生活，而且为课堂学习活动做铺垫。如通过制作日常生活常用的电路（如声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等），提高学生的动手能力。在选择制作内容时，注意结合教学进度，要先易后难，充分考虑趣味性和实用性，从知识性到创造性。在制作中，教师要注意开拓学生的思维，对于制作中出现的故障，要与学生共同分析，找出故障产生的原因，提高学生的分校问题、解决问题的能力。还可集中展出产品，让学生体验创造的成就感，进一步激发学习的积极性。

随着知识技能的不断积累，还可鼓励让学生走出校门，参加校外志愿者服务活动，如参加社区的电器维修服务、专业技术推广等社会公益的维修活动，提高学生的操作动手能力和社会实践能力，让学生的兴趣和信心更能持久保持。

二、采用目标激励机制，端正学生的学习态度

1.“没有压力就没有动力”，所以对学生进行实践能力培养时，要善于发挥目标的激励作用。适当给予学生的学习压力，有利于学生产生学习动力，促使学生改变“要我学”为“我要学”。学生在开始接触实习操作时，存在对电的惧怕心理。作为实习指导教师应对学生加以引导，首先对学生进行必要的安全知识的教育，同时也应鼓励学生多动手。对每次实习过程中成绩突出的学生，对其组装的线路作为下一次同学们实训的工艺样板，在学生中树立学习榜样，对制作过程中工艺水平差的学生要积极引导，认真指出存在的问题；另一方面，要注意纠正部分学生的“冒进”心理，引导他们循序渐进地开展实践操作的训练，不可贪大求快，急于求成，避免发生危害事故的发生。

2、对实训教育目标分步骤进行。一是把对元器件的识别和熟悉作为重点，主要让学生掌握元件各部分的作用，在此基础上可让学生对某些存在故障的元件进行维修和保养，进一步熟悉各元器件用途。二是对线路的工作原理及布线图的理解。教师先对要实训的内容工作原理进行巩固，然后在课堂上指导学生画出线路布线图，让学生进一步掌握线路该怎么接，在实际动手过程中心中有数。三是注重工艺质量的要求。在学生掌握如何接线以后，重点强调学生的工艺要求，实习指导教师先对一些接线基本要求进行强化，然后在线路板上进行安装，逐步提高接线质量和工艺水平，可按照评分标准进行训练。四是重在掌握和提高。学生既明确各步骤的实训目标，又对实训难度进行了分解，既能让学生树立自信心，又能让学生有的放矢开展实训，极大地提高实训效率。

三、实行科学评价机制，建立学生的质量意识

电工实训过程中，线路板的安装元器件多、工艺复杂、质量要求高。针对这一情况可制定统一考核评分标准，重点在操作技能的达标和规范化，培养学生的独立分析、独立操作以及学生严谨求学的科学态度。以《三相异步电动机的降压启动控制线路》安装为例，为了使学生更易接受，可先组织学生复习其工作原理，比照线路画出其布线图。首先组织学生安装控制线路部分，主要目的是让学生能正确掌握接线方法，对其安装工艺进行严格要求，按照考核评分标准来进一步对其规范。安装完成后，部分学生可能存在通电不成功现象，实现指导老师要鼓励学生认真分析故障原因，积极排查故障点，采用万用表的电阻档逐一进行测量，根据分析情况进行查找。如本人排查有困难，应组织几个学生对共同出现的故障一起分析，直至找出故障点，让学生体验成功的自豪感，有利于帮助学生树立自信心，正确对待下一次实训。对于故障现象比较集中的问题，教师应与全班学生一起分析，找出问题的原因，避免重复犯错，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。其次，可进行第二次安装，要求学生对全部线路进行安装，模拟一个实验电路，让学生对整个线路有个感性认识，安装要求在保证质量的前提下，提高实训速度，强调所用时间的重要性，提高其熟练程度，以适应社会实践需要。对每次实习结果要进行严格的考评，对于实习过程中出的普遍问题，教师可灵活机动的改变评分标准。

四、注重操作习惯培养，增强学生的职业能力

在实训过程中，必须培养学生一丝不苟、有条不紊的操作习惯。对电工实训中元件多、易损坏、易出安全事故等情况，实行元件和线路标号进行管理，对每位学生实训的元件及线路进行编号，明确操作职责，对故意损坏器件的应给予赔偿，保证元器件的正常使用，培养学生爱护设施设备的良好习惯，符合安全文明生产的要求。在线路安装过程中出现的故障，是培养学生分析能力、独立思考能力的最好条件。实习指导教师要立足于理论教学法，使学生熟练掌握线路工作原理，分析某一元件或某一段线路为什么会出现问题，将会出现什么样故障，这是学生进行故障分析的基础。另外，教师要向学生介绍多种不同排除故障的方法，明确其利弊，并指导学生动手排除故障，培养学生多方位、多角度的探究问题，提高思维能力，使其知道如何避免一般性故障。还可由实习指导教师人为设立故障让学生进行分析，动手排除故障，帮助学生学会排除故障的方法，使其有较强的知识迁移能力。同时可利用社会各种实践活动的机会，鼓励学生多参加社会实践，以适应社会发展的能力需求。