何虹雨

（四川师范大学政治教育学院 四川成都 610000）

中美思想政治教育内容比较研究

何虹雨

（四川师范大学政治教育学院 四川成都 610000）

中美两国在历史条件、现行制度和意识形态等多方面因素不同，两国的思想政治教育呈现出不同特色。文章通过对两国思想政治教育共同点与不同点的比较研究，取其精华，去其糟粕，对于推进我国的思想政治教育的内容体系的科学发展具有重要作用。

中美思想 政治教育 内容比较研究

一、中美两国思想政治教育内容的异同

1.中美两国思想政治教育的共同点

中美两国的思想政治教育内容覆盖面广且层次鲜明，两国的思想政治教育内容丰富，都涉及到了政治，思想，道德等三方面的内容，且富有结构系统的逻辑性。中国“思想教育是先导，政治教育是核心，道德教育是重点，心理教育是基础，法纪教育是保证”。政治教育与思想教育是我国思想政治教育的核心内容，处于内容结构的较高层次。

2.中美两国思想政治教育内容都体现了继承性与现实性的结合

中国思想政治教育的爱国主义教育、人生观道德观教育的一些要点，就是对传统的继承。美国以个人利益为核心的自由主义的意识形态教育，秉承了西方自古希腊、罗马时期开始的，特别是早起资产阶级启蒙思想家的政治学说。两国的思想政治教育内容的继承性，都对传统进行“扬弃”，推陈出新，革故鼎新。两国在现实性上，都包括了一下几个方面：社会制度与政治制度教育；民主与法制教育；现行的路线方针政策的教育；道德观教育。

3.中美两国的思想政治教育内容都重视爱国主义教育，增强民族自信心和自豪感

中国的爱国教育基于本国国情，依据中华民族的优良传统和悠久的历史文化来进行爱国主义教育。美国也通过大量史料即文明史的教育来进行爱国主义教育。尤其在911事件之后，美国向全社会大力推动爱国主义教育，包括美国英雄的功勋和事迹，唱爱国歌曲，向国旗敬礼等，是爱国主义在社会，学校的各个方面都占据着重要地位。

4.中美两国的思想政治教育的内容结构同属政治主导型，重视意识形态教育

政治理论是我国思想政治教育的核心内容，主要进行马克思主义理论、政治信念、政治方向、政治立场、政治观点的教育，重点是解决对国家、阶级、社会制度等重大政治问题的立场和态度问题，重视三观的教育。在美国，基于政治制度的优越感，进行政治制度的优越性教育。长期以来，美国的统治者利用一切宣传教育手段，竭力宣扬美国的生活方式，美国的民主与自由，把个人利益上升为国家利益，宣传以强权政治的为核心的扩张主义，进行反共教育，加强意识形态教育。两国的思想政治教育都是为了维护统治阶级的利益。

二、中美两国思想政治教育的不同点

1.两国思想政治教育的理论基础不同

社会存在决定社会意识。中国是社会主义国家，思想政治教育的内容的理论基础是马列主义，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，并与中国的实际相结合。与中国不同，美国的思想政治教育秉承了西方自古希腊、罗马时期开始的，特别是早起资产阶级启蒙思想家的政治学说。个人主义与实用主义所强调的个人利益的最大化的功利思想，更是美国思想政治教育内容的思想基础和组成部分。

2.两国的思想政治教育内容的政治导向不同

两国的思想政治教育是为本国的社会统治服务的，体现出两种截然不同的意识形态。中美两国思想政治教育内容的政治导向不同，不仅是马克思主义理论与资产阶级理论的博弈，也是社会主义与资本主义两种社会制度的博弈。中国的思想政治教育内容是社会主义性质的教育，坚持以四项基本原则为政治导向。美国进行的是反共教育，是资本主义性质的教育，维护的是资产阶级的利益。

3.两国宗教的教育地位不同

是否包括宗教教育是中国与美国思想政治教育内容的最主要区别，我国的政策是坚决实行政教分离的，宗教可以存在，每个公民都有宗教信仰的自由，但是宗教是绝对不可以参与到政治上来的，且严禁在党政机关和学校宣传宗教。美国的思想政治教育历来都是非常重视宗教教育对于增强公民爱国精神的培养。美国这个国家建立在宗教信仰的基础上，这种信仰是对上帝的信仰，也是对美国社会和国家的信仰。

三、中美两国思想政治教育内容比较给我们的现实启示

1.要加强思想政治教育，尤其是意识形态教育，坚定社会主义方向。

“意识形态及其所反映的社会、阶级的集团利益对抗是不以人的意志为转移的”美国的思想文化中包含着大量的反共产主义因素，对社会主义国家进行和平演变是他们一以贯之的教育内容。因此我们的思想政治教育要采取积极行动，加强意识形态教育，切实防止资产阶级的和平演变。首先，必须坚持思想政治教育内容的社会主义方向，始终把理想信念教育放在核心位置之上。改革开放以来，我国不少人包括大学生在不同程度上都存在着政治信仰缺失、理想信念淡薄的情况。要改变这种现状，必须从以下两方面着手：一方面坚持马克思主义理论教育不动摇，始终坚持思想政治教育内容的社会主义方向。

2.不断丰富思想政治教育的内容，并理论联系实际。

从小学到大学都开设和相应的课程，但对多数受教育者来说，只是一门应试的

课程，教育内容和手段主要限于课堂。反观美国思想政治教育，内容极为丰富。从学校的理论教育到众多的博物馆、纪念地、庆典活动，一直到宗教教育，都包含着思想政治教育的内容。他们采用了多种方式，使学校、家庭、社会都参与到思想政治教育之中，极大的提高了思想政治教育的效果。这要求我们必须丰富我们的教育内容，一方面在学校教育过程中，要讲清楚马克思主义的基本原理，尤其是中国化的马克思主义理论，要将当前发生的国内外大事不断引入教室，在比较分析中进行思想政治教育，同时要通过社会实践的方式，开拓学生的视野，使他们真切感受到社会主义所具有的优越性。

3.必须明确马克思主义的“阵地意识”，主动占领我国马克思主义理论的思想主阵地。

通过对美国思想政治教育内容特别是学校课程内容的考察，我们可以看出美国思想政治教育的“阵地意识”是相当强的。一方面大力宣扬资本主义制度优越性和资产阶级民主自由思想以占领国内资本主义的头脑市场，并把其延伸至世界范围，企图对其他国家实行“和平演变”；另一方面歪曲马克思主义的真实面貌以防止与美国敌对的意识形态对人民的影响。这两方面美国都做得相当出色，反观我国在反对西方错误思潮渗透方面则做得不够。除此之外，中美两国思想政治教育内容的比较研究为我们如何结合现实要求以推进我国思想政治教育内容的不断革新，如何开发教育资源以继续唱响我国爱国主义教育的主旋律等方面也提供了发展思路。

［1］罗伯特·N·贝拉，理查德·马德逊等.心灵的习性:美国人生活中的个人主义和公共责任［M］.上海:上海三联书店，1991.

［2］（《外国教育发展史资料》（近现代部分），上海人民出版社，1976）

［3］DerekHeater.AHistoryofEducationforCitizen［M］.LondonandNewYork: RoutledgeFalmer，2004:118-119.