包国勇+董鸥

结合实例，归纳比较

文言虚词数量虽少，用法却很复杂，通过归纳和比较来整理比较合适。同学们已有多年学习文言文的经历，积累了不少实例，也为归纳比较提供了条件。

对于兼具好几种词性的虚词，譬如“之”“其”“以”“焉”等，归纳比较时一般先区分词性，而后再对同一词性下的不同用法进行分类。

对于词性单一或较少的，譬如“者”，我们可以这样归纳：

从实用出发，我们不再强调“者”的词性，而是以“指代者”“时间者”这样的名称直白显示它们的功能和意义，同为三字词，又比较上口，配合文字说明，容易记忆。

当然，光有用法的罗列还不行，没有实例作支撑，难以形成深刻的印象，比较也无从谈起。因此，在整理和理解过程中，我们应该充分利用例句，尤其是用法极易混淆的例句。在做题时，同样应该参考这些典型的例句。

完整的归纳离不开深入的比较，尤其是易混淆的用法之间，比较尤其重要。

譬如在“指代者”和“停顿者”这两个例子中，“者”字都出现在判断句中，位置也很相似，用法容易混淆。但仔细比较，前者可译，有所指代;后者不可译，表示停顿——“者”的指代功能和停顿功能得到了有效的区分。

经过这样一番整理比较，“者”的意义和作用就比较清晰了。比如，在“齐谐者，志怪者也”“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也”两句中，各有两个“者”字，用法各不相同。前一句第一个“者”为“停顿者”，第二个“者”为“指代者”;后一句第一个“者”为“数量者”，第二个“者”为“指代者”。

无论是他人的归纳，还是自己的比较，都应以准确为本、实用为要，而后呢，还需要真正理解、牢固记忆并时常使用，这样，整理成果才不至于成为“花架子”。

先实后虚，以实促虚

文言虚词，往往意思比较实，而用法则显得虚。有些文言虚词，明确了它在句中的意思，就能很容易判断出用法。以“于”“乎”“以”为代表的介词，以“之”“其”“何”为代表的代词，表现得尤其明显。这时，我们可以采取先实后虚、以实促虚的方法，通过把握意思来帮助判断用法。

以“于”为例，有“在”“从”“到”“对，向”“比”“由于”等意思，每一个意思对应着一种用法，意思不同，用法也各异。譬如，在“青，取之于蓝而青于蓝”中，出现了两个“于”字，意思分别是“从”和“比”，明确了这一点，就确定了二者在用法上的差别：前者引出动作发生的地点，后者引出形容词的比较对象。

不过，也有一些文言虚词，无法译出它们的意思，譬如结构助词“之”，在用来取消句子独立性和充当宾语前置、定语后置的标志时，在现代汉语中都找不到对应的词语。原本用法就比较陌生，又没有意思来辅助区别，怎么办呢？

既然结构助词“之”都出现在“A之B”结构中，只要明确A与B的关系，就能明确“之”的用法。这也是先实后虚、以实促虚的一种表现。

由于结构助词与句式可能存在的对应性，运用此法，在明确“之”的用法的同时，也把握了其所在句子的句式特点，可谓事半而功倍。

以“而”为代表的连词、以“也”为代表的句末语气助词，有的很难译出，有的不能直接根据意思确定用法，同样适用此法。

“而”作为连词，总是出现在“A而B”或“a，而b”的结构中，只要明确了A与B（或a与b）的关系，也就明确了“而”在其中的功能。“也”充当句末语气助词时，可以辅助表达陈述、判断、祈使、感叹、疑问等语气，只要我们把握了整个句子的语气，也就把握了“也”在句中的用法。

这些都是先实后虚、以实促虚的方法。