李红

如何命制一份合格的英语试卷

李红

【摘要】能否命制一份试卷是教师基本功的一个重要体现。但教师平时自行设计的测试卷很少有人重视，能参加大型英语测试命题的教师又为数极少。命制一份试卷是件十分严肃且要投入大量精力的工作，一份高质量试卷的“出炉”需要精心“打磨”。

【关键词】命题；组卷；审稿；校对；难度预估

笔者有幸参加了2015年本市的中考命题工作，参与了命题的各个环节，得到了两位组长——湘潭市教科院院长苏沙平老师和主任陈红老师的悉心指导，受益匪浅。下面笔者从出题、组卷、审稿和校对、难度预估等几个方面谈谈自己的感受。

一、出题

命题伊始，命题组长就召集组员开会并明确指出：中考英语试题要严格以《英语课程标准》（教育部2011年版）为指导，紧扣《考试标准》的要求，较好地体现新课标倡导的课改理念，不脱离教材，充分兼顾初中毕业考试和高中招生考试两考合一的特点，在一份试卷上同时体现两种评价功能。试卷既要考查学生对“双基”的掌握情况，同时也要考查学生在具体语境中运用英语的能力。由于平时对这些要求重视不够，出题就很随意，这本参考书上找几个题目，那套试卷上抄几个题目，凑在一起就组成了一套新试卷。但是现在什么参考资料都没有，就只有几本教材和《考试标准》，所以刚开始我头脑一片空白，不知从何入手。在陈红老师的耐心指点下，我的思路逐步清晰了：我要考查学生什么，题目是否符合《考试标准》，是否脱离教材，怎样出才能顾及各个层次的学生，题目是否具有时效性、创新性等。下面笔者就具体说说“补全对话”和“书面表达”这两个题目的成型过程。

（一）“补全对话”的成型过程

一开始，笔者确定的“补全对话”的情境是“谈论买礼物”。因为考试前一天是“父亲节”，笔者认为谈论给爸爸买礼物，学生会觉得题目比较有亲和力。题目如下：

A：Yesterday was Father’s Day. I bought my father a wallet. What did you buy for your father ?

A：How about a camera?

B：Yeah，he’ll like that. My father likes music.?

A：OK，I’d like to go with you. I know there is a good CD store near here.

B：But I don’t have much money now.

A：It doesn’t matter. I can lend some to you.

B：It’s really nice of you. Thank you very much.

根据笔者的设想，第76、78、79小题都可以填“提建议”的句子，第77小题填“评价物品很贵”的句子，第80小题最容易，填表达“不用谢”的句子。题目提交后，经过审阅，陈红老师提出了几点意见：谈论买礼物这个情境太普通、不新颖，没有热点；在“父亲节”给爸爸买礼物，并不符合大多数中国学生的实际情况；第76、77、79小题的答案设置会比较单一，不具备开放性；而78小题可以照搬对话第三句；第80小题则是个定式句，老师都要求会默写，不具备语境性；对话中出现的单词虽然在考标范围内，但有的单词如afford，平时使用不多，基础稍差的学生就不知道意思，进而影响上下文的理解。真是“不试不知道，一试吓一跳”，出一个题目竟要考虑这么多因素。那么，什么热点话题能为大多数人知道呢？茫然中，随意地翻着书页，几张著名运动员的图片映入眼帘。对，暑假里不是有奥运会吗？就是它了。确定方向后，笔者立刻重新编写了对话，并充分考虑了陈红老师的建议。题目如下：

A：What are you going to do on vacation?

B：I’m going to Shenzhen to see my parents.

A：I’d like to go on a trip.

A：London.

B：Really? You’re a lucky guy. You can watch the Olympic Games in London.

A：I’ll go with my parents.

A：For three weeks. We’ll get back in late August.

A：Sure.

笔者再次提交了所命试题，这次得到了两位老师的肯定。修改了几个单词后，这个题目就成型了。虽然只有短短的十几句话，笔者却从中学到了许多。

（二）“书面表达”的成型过程

考虑到笔者是初次命题，所以两位老师把“书面表达”的任务也交给了笔者。之所以这样做，是因为“书面表达”属于开放性的题目，不像听力、单项选择、完形填空、阅读理解题，要寻找大量的语言材料，有时甚至要原创材料，在选材和设题时还要考虑诸多因素。根据平时出题的经验，笔者很快设计了两个“书面表达”题：第一个是要求学生根据所给提示写一篇谈学习英语感受的文章；另一个是要求学生根据收到的成绩单上各科老师的评语，给爷爷或奶奶写封信。题目提交后，陈红老师首先肯定了笔者态度积极，行动快。但所出的题目也暴露出平时命题的随意性，还有就是根本没有认真思考命制一种题型应注意的原则。她提出了如下修改意见：试题提供的情景要有新颖性，谈学习英语的文章太陈词滥调了；试题提供的情景要真实可信，收到成绩单不符合中国学生的实际情况，且中国学生的成绩单一般是分数或等第，不会是评价性语言，再有就是给爷爷、奶奶写信也不符合生活实际；作文题立意要尽量与语言实际运用情境一致，体现“用英语做事情”；给出的提示词不能太多，而第一个题所给提示词达六十多个，学生只需要照抄就可达标，加几道主语和连词就是篇好文章，根本体现不出学生的表达能力；所给提示应体现生活经历，易于学生审题、表达思想、发表观点。很明显，两个题目都不利于学生自由发挥，写出来的都会是千篇一律的文章。

笔者感到很惭愧，任教十几年，出题无数，却很少严格地按要求做。痛定思痛，笔者根据陈红老师提出的新颖性、真实性、体现“用英语做事情”、提示词字数等原则构思了第三个“书面表达”题：假如你是Lisa，6月22日是你的生日，请根据以下内容，向你的好朋友群发一封邀请信。（信的开头和结尾已给出）

Time：Friday，June 22，at 2：30 pm

Place：Lisa’s home

Activities：watching a new movie，playing games，having dinner

当然，无论是中文提示还是英语提示都经过了两位老师的修改和润色，才有了这最后的定稿。虽然笔者所命制的题目的分值不多，但从这个过程中所获得的收获和经验却是满满的。

二、组卷

当命题组各成员都完成了各自负责的题型任务后，接下来就是把各种题型的试题组合成一套完整且科学的试卷。英语试卷一般按照先听力后笔试来组卷，这是通识，但有些原则有可能还不甚了解，如：试题的排列顺序按照由易到难或按句子的由短到长或由简单到复杂的顺序进行排列；题目要求的指令语；试卷格式上的统一；大、小题的数量和序号的编排；换页时文字、图片、表格怎样排版更美观等。一般的试卷如果这些方面都注意了，就是一套合格的试卷。但大型考试的试卷要统一印刷，还要注意上下、左右的边距问题。

三、审稿和校对

为了得到更多锻炼，组卷完成后，笔者主动承担了审稿任务。这次，笔者不再想当然，而是先向两位老师请教如何着手。根据两位老师的指点，笔者依据《考试标准》，对所有的试题进行初次审读，检查是否符合各种题型的命题要求和原则，所考语言知识是否超出《考试标准》，所设问题的答案是否“模棱两可”或是否能在试卷中找到答案等。通过审读，笔者确实发现了一些问题。如单项选择第24小题，原来考查的是make sb.do sth.，但这一结构在阅读理解第二节的文章中出现了类似句子Itmakesmefeel excited ...学生完全能以此推出第24小题的答案，因而考查功能不明显，所以对本题进行了更换。再如阅读理解第55小题，原问题是Was Charley poor or rich?但文章中并没有明确说明Charley家的经济状况，答案无法确定，所以对本题也进行了更换。另外，英语试题中客观题答案的设置要科学合理，ABC答案项应该分布均匀。答案要随机分布，但一般不要出现连续三个或三个以上相同的答案序号。这些问题笔者在平时制卷时是绝对没去深思的。

之后，就要对审定的试卷进行校对，像标点符号、字母大小写、拼写错误、字体是否一致等都需要认真细致地查找。这些问题虽小，却影响整套试卷的质量。笔者对试卷共校对了六次，最后才放心地提交印刷。通过亲身参与，笔者体会到平时命制试卷时如果能多花点时间，多一点细致，学生考试时就不会有那么多疑问了。

四、难度预估

笔者本以为完成这些工作就大功告成了，没想到还要做个“双向细目表”和难度预估，这个笔者还真没听说过。命题组长给了一个表格，指导笔者填写好各大题题型、各小题的类别、各小题的考查目标、各小题的认知层次及各小题的命题方式。做完后，笔者发现这个“双向细目表”能使题型及试卷所考查的知识范围、所检测的知识点和能力要求一目了然，很科学。最后，还要对每个小题做难度预估，这个环节必不可少。因为《考试标准》要求试卷难度值为0.70左右，要保证大部分学生能通过学业水平考试，顺利毕业。在做难度预估时，要考虑到各个层次学生的水平。如果难度值很低，就表明能做出本题的人数少，那就要考虑降低难度。如听力第14小题，原问题是What activities do you dream of during the school?我们给的难度值为0.45，因为学生要听出并明白问题中的activities，dream，during这几个词才能写出答案。而听力是转瞬即逝的，没有过多的时间考虑，所以本题后来改成了What do you want to do after school?其实考查的内容是一致的，但是题目却简单明了多了。再如翻译题第72小题，原题是翻译“这足以让她感到非常高兴”。我们给的难度值为0.25，因为学生很难想到要用“it”做形式主语来译，大多数会采用中文式直译，那样译出来的句子就很不地道，给评分也带来难度。所以本题后来改成翻译“送礼在不同的国家也不一样”，此句无论是结构还是单词都简单多了。

这次命题工作给笔者提供了一个宝贵的学习机会。通过学习笔者不仅了解了命题的各个环节及原则，还意识到命制一份试卷是件十分严肃且要投入大量精力的工作，一份高质量试卷的“出炉”需要精心“打磨”。大型英语测试命题如此，平时的测试命题也更需要如此，因为学生接触较多的还是平时的测试。这就需要教师在不断地出卷、考试、分析试卷中不断总结，不断提高。

作者信息：411100，湖南湘潭，湘潭市第三中学

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