邢英华

多媒体教学和互动式教学在急救护理教学中的实践应用

邢英华

目的 分析多媒体教学和互动式教学在急救护理教学中的实践应用。方法 随机选取我校护理专业120名学生，将其随机分为两组，对照组60名学生，在急救护理教学实践中应用多媒体教学，研究组60名学生，在急救护理教学实践中应用多媒体教学联合互动式教学，分析比较两组急救护理教学实践应用能力，比较两组实践教学质量。结果 研究组学生对护理知识的掌握更加深刻，具有更强的实践操作能力，优良率93.3%；对照组学生对护理知识的掌握程度低于研究组，对照组优良率70.0%，两组教学质量对比差异有统计学意义（P＜0.05）；且在两组学生临床实践技能方面，对照组低于研究组，比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在急救护理教学中，运用多媒体教学联合互动式教学方式，其实践应用效果优于单一的多媒体教学，可以提升急救护理教学质量，并提高学生的临床实践技能，提升学生护理专科操作水平，发挥积极作用。

急救护理；多媒体教学；互动式教学

在急救护理教学中，实现多媒体教学，改善教学实践还存在一些欠缺之处，优化急救护理教学，结合应用互动式教学，已成为当前教学的必然趋势［1］。以下对我校护理专业2014年2月～2015年7月在急救护理教学中对120名学生进行分析，探讨临床急救护理教学中应用多媒体教学和互动式教学的效果，具体报告如下。

1　资料与方法

1.1资料

针对我校护理专业120名学生，将其作为本次研究对象，依据随机数字表的方法，将其分为研究组（60名）、对照组（60名）。在研究组中，男学生10名，女学生50名，学生年龄15～18岁，平均年龄（16.5±1.0）岁；对照组中，男学生8名，女52名，年龄15～18岁，平均年龄（16.5±1.0）岁；两组学生资料对比，差异无统计学意义。

1.2方法

对照组中，在对学生进行急救护理教学中，实践应用多媒体教学，可以引入计算机多媒体技术，对学生进行临床护理教学。

研究组中，对学生在急救护理教学中，运用多媒体教学联合互动式教学方法，首先，教师可以结合临床实践，由易到难制定多媒体互动式教学计划，将急救典型病例制成相关的多媒体课件；其次，教师也可以搜集大量资料，可以用简单明了、且具有趣味性的多媒体课件，对学生进行教学，引导学生学习，这样易于学生接受和理解；最后，教师与学生在课前进行问题互动，以教师提问、讨论等形式，以便加深学生所学知识；在进行多媒体教学期间，可以在每节课留有足够时间，供学生提问和交流，引导学生学习，实现学生与学生之间、教师与学生之间互动性的交流，以便提升急救护理教学质量。最后，评价分析两组急救护理教学实践效果。

1.3评定标准

分析两组急救护理教学质量，观察分析学生在教学中的表现，对其临床护理进行评估，以优、良、差进行分级，观察分析教学中学生的表现，比较两组教学质量。并考核学生专科理论知识与专科操作，考核学生教学临床小讲课能力。

1.4统计学方法

对于本次研究结果采用统计学SSPS 20.0版本软件，其中计数资料采用率表示，行χ2检验；计量资料采用（±s）表示，行t检验，且以P＜0.05为结果差异具有统计意义。

2　结果

2.1两组急救护理教学质量对比

在急救护理教学中，研究组优良率为93.3%；对照组优良率为70.0%，两组急救护理教学质量对比差异具有统计意义（P ＜0.05）。具体见表1中所示。

2.2两组护理学生专业技能对比

在急救护理教学实践中，经多媒体教学联合互动式教学后，两组护理学生在专业技能考核方面差异有统计学意义（P＜0.05），见表2所示。

3　讨论

研究指出，临床护理教学中，应用多媒体教学软件，不仅有助于实现急救护理教学现代化，也可以使学生掌握更多的临床护理知识［2］。同时，在实践急救护理教学中，运用多媒体教学联合互动式教学，不仅可以辅助提高教学质量［3］，也可以发挥其交互性、客观性、时效性优点，提高课堂教学效果。在临床护理教学中，研究组运用多媒体教学联合互动式教学，优良率达到93.3%，和对照组的70.0%比较差异有统计学意义（P ＜0.05）。

多媒体教学中，多媒体融合了大量信息，使护理教学内容更直观［4］，给学生一个标准、直观的护理示范，使学生很快掌握了操作要点，可以提升学生对急救护理操作的技能。结合互动式教学，可以将操作步骤分解，逐一进行讲解，促进教学中师生互动。

本研究结果充分证实，针对急救护理教学，临床用多媒体教学联合互动式教学方式，其实践应用效果较单一多媒体教学有极大优势，不仅可提升实践中急救护理教学的质量，也有助于提高学生的临床实践技能。

［1］周谊霞，李亚玲，贾秀英，等. 多媒体教学与互动式教学在《外科护理学》教学中的应用［J］.护理研究，2009，23（19）：1769-1770.

［2］雷飞宇. 高职外科护理实训课多媒体教学的SWOT分析及对策［J］. 护理实践与研究，2013，10（3）：111-112.

［3］赵遇辉，孙志璞，许国栋. 多媒体教学在神经外科护理实习带教中的应用研究［J］. 中国保健营养（中旬刊），2014，24（3）：1084.

［4］张群英. 多媒体教学在神经外科护理实习带教中的应用［J］. 中国高等医学教育，2011（5）：68，72.

Practical Application of Multimedia Teaching and Interactive Teaching in Emergency Nursing Teaching

XING Yinghua， Department of surgery， Hainan Health School， Haikou 570311， China

Objective To analyze the practical application of multimedia teaching and interactive teaching in emergency nursing teaching. Methods 120 cases of nursing students in our school were randomly divided into two groups， the control group of 60 students， the application of multimedia teaching in emergency nursing teaching， the research group of 60 students，the application of multimedia teaching combined with interactive teaching in emergency nursing teaching practice， analysis and comparison of two groups of emergency nursing teaching practice application ability， compared with two groups of practical teaching quality. Results In the study group，the students had a better grasp of nursing knowledge， which had a stronger practical operation ability， excellent and good rate was 93.3%. The control group students were less than the control group， the control group was 70.0%， the difference was statistically significant （P＜0.05）， and the control group was lower than that in the control group （P＜0.05）. Conclusion In the emergency nursing teaching， using multimedia teaching combined with interactive teaching methods， in fact， practice and application effect is better than that of single multimedia teaching can improve emergency nursing teaching quality， and improve students clinical practice skills， enhance the level of junior college nursing students' operation， exert a positive influence.

First aid nursing， Multimedia teaching， Interactive teaching

G434

A

1674-9308（2015）33-0013-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.33.009

570311海口，海南省卫生学校外科教研组