徐艳艳　李丽丽

·教学改革·

基于核心胜任力培养的护理专业教学改革

徐艳艳李丽丽

随着我国医疗卫生事业的不断发展，医院护理专业的工作范围不断扩大，护理人员工作内容在医疗卫生事业的发展中起到举足轻重的作用。本文主要针对核心胜任力培养的护理专业教学改革进行探讨，并且依据实际情况提出一些意见，以期促进护理专业教学改革的发展。

核心胜任力；护理专业；教学改革

胜任力指的是工作人员在实际工作中，能够胜任相关工作的能力，可分为基本胜任力以及核心胜任力。就目前来看，我国护理专业学生的核心胜任力严重缺失，造成这种现象的主要原因是教学方式、教学方法不能符合医院现阶段的发展现状。

1　护理专业教育中的问题

1.1培养目标不明确

在实际的护理专业教学过程中，核心胜任力是一种可迁移的工作能力，护理人员能够随着工作岗位的变化而迅速适应相关的工作环境，具有一定的普遍性、可迁移性，是护理人员工作能力的重要体现。但就目前来看，我国护理专业学生在教学中，没有明确的教学目标，导致学生在学习过程中，具有一定盲目性，不能实现为医院培养优秀护理人才的教学目的［1］。

1.2缺乏实践指导课程

护理工作是医院工作中重要的组成部分，在实际教学中，只有不断加强实践教学，才能有效提升护理人员的工作能力，促进医院的可持续发展。

1.3缺乏教学模式创新

目前，传统的教学方式过于单一、模式化，这对学生专业实践能力的提升和思维的发展空间都起到了一定的束缚作用。在学习过程中，学生只是通过教师的课堂理论讲授以及专业书籍获取知识，只注重理论知识的记忆，不能深入临床，缺乏实践，不能达到良好的教学效果［2］。

2　教学改革方法

教学方法改革的主要内容包括以下几点：

2.1加强理论和实践的结合

护理是一门专业性很强的课程，不仅需要一定的理论知识，还需要过硬的操作能力。所以在实际的教学过程中，教师不仅要注重课堂的理论教学，还要加强对学生实践能力的培养。在理论教学过程中，教师不应仅局限于对课本知识的讲解，还可通过多媒体信息技术、病例讨论等多种形式加强对学生实践技能的培养。例如：教师可通过对临床案例进行分析，积极组织学生进行分组讨论，鼓励学生发表不同的意见，使学生在掌握扎实理论知识的同时，增加了实练的机会。另外，在理论知识学习完成以后，教师应该积极组织学生进行分组实践，主要包括临床情况判断、分析以及应用，能够有效实现理论和实践相结合的一体化教学模式［3］。

2.2积极构建情景教学模式

在实际的教学过程中，情景模式的教学是一种行之有效的教学方式，通过情景教学工作，能够有效提高学生在护理工作过程中对实际情况的应变能力。在课堂上，教师可以对学生分组，进行角色扮演，教师通过临床实例正确的引导学生，并进行讲解和演示；然后再让学生进行实际操作，不仅能够提高学生对知识的理解，还能提高教学质量。

2.3评价方法

在阶段性的理论及实践教学完成以后，教师应积极对学生进行学习成果的评价。在评价过程中，教师应以客观、公平、公正的心态，有效提出学生在学习过程中存在的问题，帮助学生更好的认识到自己在学习中的不足，并有针对性的进行加强学习［4-5］。

3　评价结果分析

教师在评价工作完成以后，应该积极的对相关的评价结果进行分析。评价方式能够分为两种，即自我评价以及教师评价。自我评价：教师在实践教学完成以后，应该积极的督促学生撰写评价报告，让学生能够充分认识到自己在学习过程中的不足，及时的调整学习方法，提高学习效率以及质量；教师评价：教师在评价过程中，应该更加注重学生的实践能力，积极的对此进行评价，依据学生自身情况及时的调整教学方式，同时，还应该对学生实行动态管理，对学生的实践能力进行阶段考察，提高学生的临床工作能力。

4　讨论与总结

4.1理论指导实践，培养胜任力

护理教学分为理论教学和实践教学两个部分，教师只有将两部分进行有效的结合，并在实践过程中，不断的进行理论知识的传输，才能有效提高学生的综合能力。同时，不断完善和强化教学目标，使学生获得扎实理论知识的同时，逐步加强学生的核心胜任力［6］。

4.2角色与情景模式，强化核心胜任力

在实践教学过程中，教师应该积极的组织学生进行临床实践，创设相关的情景，积极的对学生的临床技能进行强化，包括情景判断、紧急处理、人际交往等，有效提高学生的核心胜任力，为医院培养大量的优秀护理人才［7］。

4.3强化教学环境，支持人才可持续培养

在教学过程中，学校应该积极完善相关的基础设施，保证教学硬件能够满足实际的教学需求，为人才培养提供有利的教学环境，是教学质量的根本保证［8］。

在现代临床护理教学工作中，积极加强护理专业核心胜任力的教学具有重要意义，是医院相关工作开展的根本保证。

［1］刘德兰，郑纺，庞晓丽. 基于核心胜任力培养的我国护理专业教学改革研究进展［J］.中国实用护理杂志，2015，31（10）：717-719.

［2］陈焰南，陈锦秀，刘芳，等. 基于护理核心胜任力的《康复护理学》实践教学改革探讨［J］. 齐齐哈尔医学院学报，2012，33（20）：2835-2836.

［3］王敏，孔德润. 基于护理核心胜任力本位教育的高职内科护理学教学改革［J］. 齐齐哈尔医学院学报，2013，34（18）：2748.

［4］薛小玲，孟红燕，钮美娥，等. 强化护理本科生核心胜任力培养的教学探讨［J］. 护士进修杂志，2011，26（7）：634-636.

［5］卢玉仙，徐益荣，高薇，等. 基于护理核心胜任力的外科护理课程改革［J］. 护理学杂志，2011，26（6）：57-59.

［6］方仕婷，夏雅雄，苏吉儿，等. 基于岗位胜任力的护理基本技术课程体系的构建［J］.中国继续医学教育，2015，7（7）：19-20.

［7］王艳华. 护理学本科教育课程设置与实践教学改革的现状研究［J］. 中国继续医学教育，2015，7（3）：7-8.

［8］洪芳芳，杨丽莎，张萍萍，等. 核心胜任力本位教育在本科护理人才培养中的实践研究［J］. 中国中医药现代远程教育，2011，9 （10）：66-67.

Teaching Reform of Nursing Specialty Based on Core Competency Training

XU Yanyan LI Lili， Affiliated Hospital of Jilin Medical College， Jilin 132013， China

With the continuous development of China's medical and health undertakings， the hospital nursing work scope expands unceasingly， nursing staff working content in play a decisive role in the development of medical and health care. This paper focuses on the core competence cultivating nursing teaching reform were discussed， and put forward some advice according to the actual situation， in order to promote the development of nursing teaching reform.

Core competence， Nursing specialty， Teaching reform

G642

A

1674-9308（2015）33-0002-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.33.002

132013 吉林医药学院附属医院神经内科