郭路生　张丽娜　杨宁江

实行“教学日”工作制度 提高临床课教学质量

郭路生1张丽娜2杨宁江1

临床医生的首要任务是完成临床工作，作为教学医院，临床课教学工作是同等重要的任务。通过实行“教学日”工作制度，不仅保证了临床课教学质量，而且促进了科研学术和医疗水平的提高。

教学日；工作制度；临床课；教学质量

临床教学是医学生教育的重要内容和重要阶段，其教学质量的优劣直接关系着学生掌握临床医学知识的水平和能力，关系着毕业学生的前途，关系着大学的声誉［1］。优秀的临床课授课教师是前提，充分的教学准备和完善的组织管理是完成高质量临床教学的保障。临床课教学任务往往由大学附属教学医院医生和护士承担，他们平日工作繁忙，与临床教学工作有一定冲突。为了使临床教学准备工作更加有序进行，保证临床教师有充足的时间进行教学准备、互相学习和交流，全面提高教师的基本素质、授课能力，以确保教学质量，保障临床教学任务的圆满完成；同时也为了提高学生的学习兴趣，使学生更好地学习基本临床理论与技能，全面提高学生素质，我院通过总结多年工作经验，听取教学督导专家意见，制定了“周临床教学日”（简称“教学日”）制度，几年运行下来，临床教研室和临床教师养成了良好的习惯，临床教学工作得以理顺、走上正轨，临床课教学质量得到充分保证。现将实施情况汇报如下。

1　组织与实施

1.1院级教学日活动

1.1.1教学日时间 根据附属医院临床工作的实际情况，确定每周四为“教学日”（特殊情况时间需变更，提前通知）。

1.1.2参加人员 医院领导（医院院长和或主管教学副院长）、科教科及其它相关职能部门领导和管理干部（主要是科教科长和主管教学科员）、临床教学督导组专家、各临床教学组组长、各临床教研室主任、教学秘书、临床教师、全体实习学生。

1.1.3“教学日”工作由科教科组织实施，开展形式多样的教学活动。

1.1.4每个教学工作月内，利用“教学日”，由科教科聘请教学专家进行教学方法、手写教案和多媒体教案制作等方面讲座1～2次，全体临床教师参加。

1.1.5科教科组织临床教师试讲和教学观摩，组织大学进行课堂观摩教学并讨论，组织青年教师教学基本功竞赛。

1.1.6科教科组织研究和讨论教学大纲、实习手册、教材等的修定与使用。评比临床教研室主任对本教研室教师教案审核的质量。

1.1.7每个教学工作月的最后一个“教学日”，由科教科组织一次教学工作例会，教研室主任、教学秘书参加，必要时全体临床教师参加。主要对前一个教学工作月教学工作进行总结，就存在的问题进行通报，协调解决遇到的困难，布置下一个教学工作月的教学工作。

1.1.8每学期最后一个“教学日”由科教科组织，进行当学期或学年教学工作总结及下一个学期的教学准备会。

1.2科级教学日活动

1.2.1教学日时间 根据各科室临床工作的实际情况，如外科需避开手术日等，建议确定每周五为科室“教学日”。

1.2.2参加人员 各临床教研室主任、教学秘书、临床教师、全体实习学生。

1.2.3“教学日”工作由科教学秘书组织实施。

1.2.4各临床教研室充分利用“教学日”开展集体备课、教研室内练讲、教研室内讲座、病例讨论、第二课堂等形式多样的教学活动和教学准备活动，指导学生参与科研。

（1）集体备课。各临床教学组及各临床教研室在每学期结束后，开始为下一学期教学做准备，利用“教学日”开展集体备课。开课前一个“教学日”要进行一次全面的集体备课，进一步明确和熟悉教学内容。开课后各教研室每个教学工作月内集体备课不少于3次。各教研室主任明确本教研室近期的授课内容和重点，检查和批阅临床教师的手写教案和多媒体教案。组织研究授课方法和技巧，对在授课过程中督导组专家和学生提出的建议和意见进行讨论和改进。高年资教师要做好“传”“帮”“带”，对年轻教师进行帮助和指导。（2）练讲与试讲。讲师每个教学工作月内练讲不少于2次，助教及新毕业大学生每个教学工作月内练讲不少于4次。教研室主任要及时纠正教师练讲过程中存在的问题，临床教师要互相学习和交流，吸取经验，提高授课技能。（3）讲座。各临床教研室主任要为本教研室教师进行教学方法、手写教案和多媒体教案、前沿学术知识等方面讲座，每个教学工作月内不少于2次。也可外聘专家讲座。针对实习学生，每个月安排4次本专业知识讲座。（4）病例讨论会。各临床教研室充分利用临床病例讨论会作好青年教师的培训和实习学生的临床教学工作，病例教学法不仅提高学生的综合素质，而且使教师知识体系不断完善［2］。（5）第二课堂。各临床教研室应结合科室专业特点，组织学生开展“第二课堂”活动，拓展学生的知识面，锻炼学生的科研能力。（6）教学互动。各临床教研室应结合科室专业特点，充分调动学生学习的积极性，提倡采用PBL（问题式教学）教学模式［3］。（7）科研指导。各临床教研室应指导学生撰写学术论文，参与科研学术活动。（8）实习考核。实习学生每轮转一个科室的最后一个“教学日”，由科室组织理论和技能考核。

2　管理与检查

2.1医院院长、主管教学副院长每个教学工作月进行一次教学大查房，检查“教学日”开展情况，教学工作进展及教学工作准备情况。

2.2科教科临床教学管理干部利用“教学日”对各临床教研室教学准备工作进行检查和督促，检查各临床教研室的“教学日”活动记录。

2.3各临床教研室教学秘书要对每次教学日活动作好记录（含录像及照片），对教研室内练讲、专家讲课的教案及相关材料作好归档，备查。

2.4全体临床教师无特殊原因必须参加“教学日”活动，每学期参加教研室内“教学日”活动次数不能低于总次数80%。

2.5严格按照实习大纲要求进行实习教学，严肃对待实习学生的管理与考核。

3　奖励与惩罚

3.1对在“教学日”活动中开展出色的临床教研室年终进行表彰和奖励，对教学工作开展不利的临床教研室进行通报批评。

3.2每个月组织专家评选出1～2名“教学之星”（根据教学工作量和教学质量进行评选）。当选者，在医院年度考核中增加相应的附加分。

3.3每学年组织一次优秀临床教学集体和临床教师评比，并给予表彰和奖励。优秀临床教师当选者，在医院年度考核中增加相应的附加分。

3.4每学年组织一次优秀实习学生评比，并给予表彰和奖励，对违规违纪的学生按相关规定进行处罚。

在“十二五”期间，通过实行“教学日”工作制度，促进医院和各临床科室形成了良好的教学、学术氛围。在“教学日”工作制度实行前，临床教师忙于临床工作，无暇顾及临床课教学工作，不能充分备课，致使教学质量难以保证。制度实行以后，临床教师在好的氛围中养成了良好的习惯，每周定期安排时间进行临床教学。经过几年的努力，我院的临床课教学水平上了一个新台阶，数名青年教师在大学教学基本功竞赛中获奖，教学质量学生满意度测评连年保持在较高水平，不仅保证了临床教学质量，也促进了医院科研学术水平和医疗水平的提高。

［1］王瑞. 临床教学中病历书写教学的重要性［J］. 西北医学教育，2011，19（3）：648-650.

［2］孔秀敏. 浅议病例教学法在临床本科班病理学实验教学中的实践［J］. 中国继续医学教育，2015，7（27）：12-13.

［3］江颖，冯原. 浅谈PBL教学模式在医学生临床带教中的应用［J］.中国继续医学教育，2015，7（19）：4-5.

To Improve the Teaching Quality of Clinical Teaching in the Course of " Teaching Day "

GUO Lusheng1ZHANG Li’na2YANG Ningjiang1， 1 The affiliated hospital of Jilin Medical University， Jilin 132013， China， 2 Department of nursing，Jilin Medical University， Jilin 132013， China

The primary task is to complete the work of clinical doctors， as a teaching hospital， teaching of clinical courses are equally important tasks. Through the implementation of the "teaching day" work system， not only to ensure the quality of clinical teaching， but also promote the improvement of scientific research and medical standards.

Teaching day， Working system， Clinical course， Teaching quality

G642

A

1674-9308（2015）33-0010-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.33.007

1 132013吉林，吉林医药学院附属医院；2 132013吉林，吉林医药学院护理学院