张淑玲，岳爱华，张艳梅

(1.河北民族师范学院，河北 承德 067000;2.河北联合大学冀唐学院，河北 唐山 063300)

民族院校作为我国高等教育结构的重要组成部分之一，担负着为国家培养适应民族地区发展的专业人才重任，其特殊性决定了“思想政治素质是民族大学生最重要的素质”，与普通院校相比，民族院校思想政治教育的对象、目标和方式等都有其独特性。随着国际国内环境的巨大变化以及多元文化的冲击，民族院校的思想政治教育必须不断创新路径，做到与时俱进。

一、多元文化给思想政治教育带来的机遇与挑战

目前我国处于社会主义主流文化为主导，多元文化交织并存的文化格局，不同文化的碰撞与冲突，也直接影响到了大学生的思想政治教育工作。

(一)多元文化带给思政教育的机遇

1.促进了思政工作的开放性。多元文化并存的局面弱化了一元主导的思想政治教育格局，不同文化有不同的特性与生命力，多种文化的介入和渗透，拓展了思想政治教育的视角，扩充了思想政治教育的形式，使传统的过于说教形式的思想政治教育变得更富有活力和开放性。

2.丰富了思政教育的内容。一元文化体制下思想政治教育具有相对固定的模式和程式化的内容，而在多元文化背景下，来自不同国家和社会制度的各种文化共存于大学校园，为大学生提供了内容丰富、多彩绚丽的世界，拓宽了他们的眼界。

3.完善了大学生价值取向。多元文化背景下的大学生，可以依据自己的兴趣爱好及个人追求，选择适合自己的人生目标和价值取向，从而激发潜能、发挥创造力。在多种文化的影响下，可以将个人的自我价值和社会价值有效整合，形成健全的人生价值观。

(二)多元文化带给思政教育的挑战

1.冲击了大学生的思想。尽管经过多年的学习生活，大学生积累了一定的专业知识和人生阅历，但他们的思想尚未完全成熟，没有形成稳固的价值观和价值判断标准。多元文化下的多元价值观、多重价值标准，使分辨能力不强的大学生面临艰难选择，容易产生判断错误甚至价值错位。多元文化对大学生的思想影响是多方面的，从思想现实、思想价值、思想行为到思想走向，都对大学生的思想产生着冲击。

2.增加了思政教育的复杂性。全球化进程中不同性质和内容的意识形态较量突出呈现在我国青年价值观教育和导向上。我国大学生的思想政治教育是马克思主义意识形态的教育和灌输，它是以教育的形式，传播社会主义思想，培养社会主义建设者。大学生作为教育的客体，需要经过自身的思考、鉴别才能将教育内容内化并形成认识。多元文化并存拓宽了大学生的价值取向选择范围，增强了大学生的自我意识和自我评价能力，并对传统的思想政治教育工作的权威性产生怀疑和批判态度，导致思想政治教育工作变得更为复杂。

3.强化了校园文化的多样性。校园文化是大学生成长成才的精神土壤，对大学生全面发展起着重要作用，多元文化影响下的大学校园也呈现出多种文化并存的局面，不同文化之间互相影响、融合乃至冲突，使校园文化建设变得更为复杂。

二、多元文化背景下思想政治教育存在的问题

多元文化对民族院校以及大学生本身的影响是显而易见的，同时也给大学生的思想政治教育提出了新问题。

(一)思想政治教育模式落后

受多元文化及网络的冲击，传统的思想政治教育内容、教育形式越来越不适应形势发展的需要。首先，传统的思想政治教育主要以社会主义价值观、爱国主义等为核心内容，讲大道理多，贴近学生生活实际特别是切身利益的内容较少，使思想政治教育游离于学生实际与学生生活，这种缺乏针对性与实效性的教育，自然难以收到理想的教育效果。其次，传统的思想政治教育都是按统一的思路和方式，“订单式”地培养人才，忽略了不同大学生的个体差异，没有考虑到具体教育对象在家庭、阅历等方面的特殊性，千篇一律的教育模式会引起个体大学生的抵触甚至反感，使教育活动收效甚微。最后，传统的思想政治教育注重过程的完整性，但对教育的深度关注不够，有些思想政治教育人员工作缺乏主动性，不注重教育理念、方法的创新，对每届学生都以同样的思路去应付，缺乏实际调研，对学生的思想政治现状了解不足，导致教育工作带有很大的盲目性和随意性。

(二)思想政治教育资源不足

思想政治教育资源是做好思想政治工作的基础和条件，可以分为软件资源和硬件资源两方面。软件资源主要是指具有丰富知识、人生阅历的优秀教师，传统的思想政治教育要求教师具有较高的个人修养、渊博的知识、高尚的人格魅力、丰富的思想政治教育经验。多元文化下，要求教师除具备上述条件外，还要具有民族知识、与时俱进的精神等。硬件资源主要包括教育费用、教育设施、教育建设等内容，传统的思想政治教育对教育硬件资源的投入明显不足，多元文化下，只有投入更多的思想政治教育费用，引进更新教育设施，才能为思想政治教育的开展提供良好的条件。

(三)思想政治教育观念落后

以往对大学生思想政治教育工作的重视程度多停留在文件中、口头上，各个层面的实际重视程度远远不够，更缺乏统筹安排。在高校，相当多的人认为思想政治教育工作有专人分管，和自己无关;学生思想有什么问题应该由学生工作队伍的老师和“两课”教师负责，显然这种认识是非常片面的。多元文化下，应该建立学校、系部、班级、学生、家长五位一体的全方位的教育覆盖，形成合力，全面提高教育实效。

传统的思想政治教育往往注重形式，突击搞活动，将教育活动当作工作任务和差事，一旦活动结束，并不关心活动的效果和后续工作。多元文化下，我们应该认识到，民族院校的思想政治教育是一项长期性工作，需要常抓不懈，贯穿大学生的学业的始终。

三、多元文化背景下思想政治教育创新路径选择

(一)转变教育方式

1.思想政治教育日常化。思想政治教育应渗透到学生的日常生活学习中，除专门的思政课以外，在其他课程上也要进行思政教育的渗透。此外，还要充分发挥校园文化的教育功能，通过学校、社团组织的各类丰富多彩、形式多样的活动，使大学生的思想政治素质逐步提高。

2.思想政治教育务实化。思想政治教育的最终目的是提高大学生的全面素质，培养合格建设人才。关注并着力解决家庭困难学生的生活问题，帮助学业落后的学生提升成绩，为就业困难的学生提供援助，为心理压力过大的学生进行疏导等，这些实实在在的关怀必将温暖学生，使教育者的教育行为更具说服力，学生有感恩之心，才愿意报效社会和国家。

3.思想政治教育的实践化。思想政治教育作为校园教育活动的组成部分，仅凭说教是难以奏效的。尽管课堂教育能够教会大学生“是什么”、“应该怎样”等问题，但理论教学往往不能完全解决学生心中的疑惑。唯有深入社会、实践接触，才能够使大学生更好地了解社会、了解国情民情，同时增长才干、积累知识、培养品格，坚定共产主义信念和服务社会、服务民族地区的意识。

(二)丰富教学内容

1.心理知识。心理健康问题已成为影响民族院校大学生学习生活的重要因素，由于来自社会、家庭及学生自身的原因，很多大学生心理存在障碍，思想政治教育是对大学生进行心理教育的一种形式，在多元文化下，应该重视大学生心理知识的普及教育，通过开设心理课程、进行心理咨询辅导、建立学生心理档案等形式，提升学生的心理境界，进而有助于学生思想觉悟的提高。

2.法律知识。思想政治教育旨在提高大学生的全面素质，它应包括道德素质和法律素质两层含义，道德是柔性的，法律是刚性的。民族院校的学生来源于不同的地区，经济、语言、风俗、文化等方面存在很大差异，导致价值观和行为选择能力也存在很大不同。民族大学生的思想政治教育过程中，法律知识是必不可少的，通过法律知识教育，使大学生树立法治观念，学会依法行事，维护自身合法权益。

3.民族知识。民族院校担负着为民族地区培养合格接班人的任务，因此，民族院校的思想政治教育过程中，要加强民族政策的宣传教育和民族精神的培育，把爱国主义和民族团结教育确立为学校学生思政教育的工作重点。我国的民族政策是党和国家处理民族事务的依据，对于促进民族团结，繁荣发展民族事业至关重要。在民族院校的思想政治教育中应充分利用课堂、各类校园文化活动进行民族知识的宣传教育，将民族教育渗透到思想政治教育的各个环节之中。

(三)拓展教育载体

1.网络媒体。数字化网络时代，民族院校的思想政治教育应积极开拓网络教育的新渠道，将网上教育与现实教育有机结合，建好融知识性、趣味性为一体的网络平台，通过网络发布思想政治教育的信息和积极健康的内容，利用网络加强彼此间的沟通与交流。在利用网络的同时，要加强网络监管，防止有害信息的传播和扩散。

2.校园文化。校园文化建设在大学生思想政治教育中发挥着重要作用，是大学育人功能的重要载体。多元文化下要努力创设具有不同文化特色的校园氛围，组织形式新颖、内容丰富的各类活动，使校园文化成为弘扬主旋律，传播正能量的窗口，让大学生在潜移默化中受到熏陶，思想境界得到升华。

(四)加强思想政治工作者队伍建设

高校作为青年人才成长的主要阵地，肩负着青年核心价值观塑造的历史使命，思想政治教育工作者的素质是决定教育成效的重要前提和基础，加强队伍建设，是增强教育工作实效性的组织保证。多元文化下，民族院校要重视思想政治工作者队伍建设，选拔政治可靠、业务突出、为人正派且甘于奉献的教师担任思想政治教育的教师。要建立完善的教师培训、考核和奖惩机制。思政教师自身也要加强学习，牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨，努力提高政治业务水平，自觉坚守作为高校教育工作者的基本“底线”，把“学术无禁区”与“课堂有纪律”相统合，在思想创新和学术自由的同时，坚持核心价值和主导意识形态的马克思主义立场。身教胜于言教，以自身出色的表现为学生做好榜样，进而推动教育工作的开展。

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