朱晓霞

【摘要】随着我国房地产行业的发展，企业对建筑专业学生的专业要求不断提高。作为高职建筑专业学生，一方面应掌握识图、读图和绘图的基础理论知识，另一方面也应熟悉计算机辅助设计与制图软件，满足企业对学生应用计算机辅助技术绘制图样的要求。

【关键词】高职院校  建筑制图  建筑CAD

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0096-01

一、课程特点

（一）“建筑制图”的课程特点

“建筑制图”是一门实践性和基础性都特别强的课程，对于土木工程和建筑学等专业可谓万层高楼的基石。学不好这门课程，就不具备从事建筑行业的立足之本。高职建筑类专业学生只有认真学习“建筑制图”这门课程，打牢专业基础，才能在竞争中获得一席之地。学生通过这门课程的学习可以形成较好的空间思维能力、识图和绘图能力。只有具备这些能力，再经过实践的反复锤炼，才能在建筑施工的各个阶段完成符合要求的设计图，确保人民群众的生命财产安全。

（二）“建筑CAD”的课程特点

与手工制图相比，CAD制图显然具有无法比拟的优势，它可以克服手工制图速度慢、效率低、精度差的缺点。因此，“建筑CAD”这门课程应运而生。一是从教学的角度出发，提高学生的实际动手能力，使他们能够熟练地运用CAD软件进行制图;二是从实用性的角度出发，通过大量的实际操作，更大程度地提高学生的专业识图和绘图能力，使他们能契合建筑产业的实际需要，更好地发挥自己的一技之长。

二、“建筑制图”与“建筑CAD”教學中存在的误区

（一）将“建筑制图”与“建筑CAD”生硬割裂开

首先，高职院校学制一般为三年，将两门课程分开授课会占用大量课时，部分教师赶进度授课，严重影响教学效果。其次，把两门课程生硬割裂开，既不利于专业之间的融合，更不利于充分利用两门课程各自具有的学科优势，严重降低教学效率。再次，许多高职院校安排计算机专业教师讲授“建筑CAD”。计算机专业教师没有建筑学术背景，严重缺乏空间思维能力，也不能将“建筑制图”的精髓融入教学，其结果只能是培养出一大批懂软件的建筑外行。

（二）将“建筑制图”与“建筑CAD”粗放地组合

目前，大多数高职院校在进行专业设置时，借鉴普通高校的模式，将“建筑制图”与“建筑CAD”适当地结合起来进行教学。这种操作的好处就是重视了“建筑制图”与“建筑CAD”两门课程的重叠部分，使两门课程相辅相成，利于学生专业素质的全面提升。不足之处就是，当“建筑制图”与“建筑CAD”粗放地组合成“建筑制图与CAD”这门课程后，课程中每一章节都会涉及很多内容，并且之间的联系相当紧密，这需要学生能够灵活地进行知识的运用和迁移。而由于这门课程大多被安排在第一学期，这对于专业基础几乎为零的高职学生而言，显然是提出了超出他们能力范围的要求。

三、组合教学的设计

（一）正确认识“建筑制图”与“建筑CAD”两者之间的关系

“建筑制图”与“建筑CAD”两者之间是相辅相成的关系。“建筑CAD”不能离开“建筑制图”这一根基，不能缺少“建筑”两字，一旦缺少，就会失去“建筑制图”的精髓。应该形成一种正确的观念，即优化两者之间的关系就是将“建筑制图”的基本知识运用到计算机图形学中。

（二）从实践层面优化“建筑制图”与“建筑CAD”组合教学

高职院校教师尤其是专业负责人，首先要正确认识和厘清“建筑制图”与“建筑CAD”两者之间的关系，然后根据高职学生的特点和培养目标进行专业设置和课程安排，确定教学计划和方案，进而有的放矢，使两门课程能够很好地结合在一起。教师在授课过程中，应革新教学手段，不能一味地实施“教师讲、学生听”的灌输式教育。尤其在“建筑制图”基础上学习“建筑CAD”时，不能纸上谈兵，一定要安排任务，并遵循先手工制图、后CAD制图的顺序。

（三）创新教学手段，优化“建筑制图”与“建筑CAD”组合教学

创新教学手段可以从教学内容方面入手，并结合教学组织和教学方法进行不同程度的变革。在优化“建筑制图”与“建筑CAD”两者之间的关系时，可以适当地采取任务教学法，以学生为中心，从做中学。

四、高职“建筑CAD”和“建筑制图”教学结合改革思路

（一）强调实践教学

建筑工程制图方法技巧的掌握、绘图质量的提高和制图技术能力的增强，都依赖于一定量的实际绘图练习，所以应加大实践教学环节所占的比重。在CAD建筑制图课程的学习中，应配以大量的实际制图练习，强化学生识图、读图和制图的能力，提升学生的绘图技巧。在完成对CAD建筑制图课程的常规学习后，学校应开展工程建筑测绘实习。通过对所绘建筑工程样图的审查、纠正和完善，使学生对建筑制图的绘制技巧、识读方法和制图步骤形成系统的认识，最终形成一套完整而全面的专业图识读和绘制体系。

（二）加强实物直观教学

作为一门理论与实践并重的必修专业课，CAD建筑制图课程对学生的空间立体想象能力要求较高。基于此，在教学过程中应尽量采用直观具体的实物模型，理论联系实际，化抽象为具体，加深学生对教材内容的理解。学校应尽最大努力安排学生去工程建筑现场见习或实习，使学生更直观地了解建筑施工图，加深对基础理论知识的理解。

（三）重视手工绘图教学

随着计算机辅助技术的迅猛发展，手工制图逐渐地被计算机制图所取代。但作为培养学生识图、读图和制图的关键环节，手工制图在建筑工程技术的交流、推广和创新中有着十分重要的作用。在教学过程中，老师给学生示范的绘图必须参照这门课程的国家标准，认真识图、制图和审图，培养学生的制图能力和“国标”意识。

（四）应用多媒体教学

作为一种先进而高效的课堂教学方式和教学手段，多媒体教学的优势毋庸置疑。首先，相比黑板教学，多媒体教学极大地减少了教师在黑板上制图的时间，使学生能了解到更多的制图技巧和绘图理论。其次，多媒体教学可以方便而高效地向学生展示二维图样和三维图样之间的联系和过渡，理论联系实际，化抽象为具体，充分调动学生识图、制图和审图的积极性。最后，制作优良的多媒体课件甚至可以还原整个工程建筑施工现场，展示施工建造的流程，使工程建筑图样更富实践性和实用性。

结语

突破传统教学手段的局限，优化高职院校“建筑制图”与“建筑CAD”组合教学，可以促进高职院校建筑专业的课程改革，并把理论和实践更好地结合到一起，为学生从事建筑行业筑牢基础。

参考文献：

[1]李晓.建筑制图与建筑CAD结合教学的探讨[J].中国科教创新导刊，2010，20：205-206.

[2]刘艳军.建筑CAD与建筑制图融合教学的探讨[J].计算机光盘软件与应用，2012，22：268+273.

[3]苏泽斌.“建筑制图与CAD”课程实践探析[J].长春理工大学学报，2011，12：190-191.