杨虎珍

摘 要：目前在农村初中出现了一些有心理障碍、学习成绩差的学困生，严重影响了学校教育质量。教书育人是教师的天职，转化学困生是教师义不容辞的责任。教师一定要想方设法、采取措施做好转化学困生的工作，使其消除障碍，激发兴趣，增强信心，发奋学习。

关键词：自我发展;增强动力;良好环境

一、消除心理障碍，促进自我发展

“亲其师，信其道。”教师要真正走进学困生的心灵，树立以人为本，以德树人的理念，因材施教、循序渐进地做好学困生的转化工作。首先，对学生的心理障碍，教师应以慈爱温情的态度，尊重学困生的情感与尊严，挖掘非智力因素，用期望的春风融化覆盖在他们心灵中的冻土，从而帮助他们克服自卑和戒备心理。其次，对学生的逆反心理，教师应借助师生双方的心理交往，建立诚信友善的关系，运用疏泄的方法，深入了解前因后果，主动接近他们，谈心疏通思想，澄清是非，解开思想疙瘩，减轻逆反心理压力，并通过做好班级同学、家长工作，形成团结、友爱、互助、轻松的学习生活环境。再次，对厌学的学生，教师要调查了解产生厌学的原因，有针对性地开展愉快教育和成功教育，并同他们谈心，介绍学习方法，明确学习目的，坚定理想信念，帮助他们解决实际困难，表扬他们的点滴进步，鼓励他们好学上进，教育他们励志成才。每当他们看到自己在进步，成绩在上升，因而就有了信心，就有了学习积极性。有了积极性，就会爱学习，就会提高成绩，就会加强自强心理。在教学上要抓好学困生的课外个别辅导，弥补课堂教学的不足，解决他们在课堂上存在的困难。（1）教师要向他们介绍科学的学习方法和记忆法，让他们亲自试验与总结，还可召开学习方法讨论会，互相交流，让其从中得到学习方法;（2）作业与试卷，教师当面指出他们的错误并要求其订正，最好再出一些补充题让他们练习巩固，增强信心;（3）教师要及时跟踪查漏补缺，培养持之以恒的良好学习习惯。

二、激发兴趣，增强动力

兴趣是最好的老师。一般来说，差生对学习没有兴趣。作为班主任，应从认真细致的工作入手，从一点一滴做起，从学困生的学习、生活小事做起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。进行恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟他们的思考空间，给予他们展示才能的机会。

苏霍姆林斯基曾说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”教师既要像慈母又要像严父，以感情为桥梁，以交心为途径，以关爱为纽带。多微笑，少瞪眼;多尊重，少刺激;多表扬，少批评。使其觉得老师可亲、可敬、可爱，愿意接近并能诉说心声，达到师生的和谐统一。使他们扬起希望的风帆，鼓起奋发的勇气，奋起直追，迎头赶上。每当教师付出了精力，花了工夫，做了工作，不能立即见效时，教师要有足够的耐心和信心，多一点理解，多一点宽容。一旦发现他们的闪光点，立即给予表扬鼓励。使他们看到自己的潜能，感受自己的价值，享受成功的喜悦，树立自强的信心，增强前进的動力。

三、学校、家庭齐抓共管，创建学困生转化的良好环境

家庭是青少年成长的第一环境，家庭教育对子女身心影响巨大。学校要主动与家长取得联系，采用多种方法对学生家长进行指导，提高家庭教育的质量。学校要开展寓教于乐的社会实践活动，提高学生的是非分辨能力。为了充分利用社会环境中的积极因素，学校要有计划、有组织地开展多种活动，吸引学困生积极参与，在帮助学困生远离不良社会影响的同时，开阔他们的视野，丰富他们的社会知识，促使学困生刻苦学习，全面发展，励志成才。

编辑 孙玲娟