曹艳艳

摘 要：英语作为第二语言，在教学体系当中占据着重要的位置，为了能够提高英语教学的成效，培养学生的自主学习能力是非常重要的。通过对PBL在英语教学中的适用性进行分析，并在此基础上对PBL在大学专业英语教学中的应用实践进行介绍。以此从根本上提高大学专业英语教学的整体质量，促进教学水平的不断提高。

关键词：专业英语；PBL模式；小短剧

随着国际交往的日趋发展，英语的重要性越来越被人们所认识，人们对于英语的需求也越来越大。专业英语教学作为大学英语教学中的一项重要组成部分，英语教学模式和其他学科的教学模式虽然相同，但是由于英语教学本身具有一定的特殊性，从而导致其对学习者本身也有较高的要求。目前，在英语教学改革过程中，培养学生自主学习能力已经成为一项重要工作，为了能够将此项目标顺利完成，相关工作人员通过与几种主流外语教学法进行对比，发现PBL可以为此项工作提供有益的经验。

一、PBL在大学专业英语教学中的适用性

所谓PBL教学法，主要指的是将学生分为几个小组，将每组学生置身于较为复杂的问题当中，使其通过小组合作的形式来对问题进行研究讨论，最后得出对问题的解决办法，以此来促进学生解决问题和自主学习的能力。与传统的教学方法相比，PBL教学法更为注重的是对学生独立自主性的培养，通过教学活动的开展，使学生在对知识学习的过程中，更具探索性和主动性。这种基于问题学习的教学方法最早源于实用主义哲学，后经Bloom等人的不断完善，目前已经广泛运用于多种学科的教学活动中。

就我国目前英语教学的现状来看，大部分学校采取的仍然是传统的“填鸭式”教学模式，这不仅容易导致“两极分化”现象的出现，而且对学生自主学习能力的培养也没有较好的效果，不利于英语教学目标的顺利实现。为此，学校提出了“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念，强调对学生自主学习能力的培养。PBL教学法正好符合这一教學理念，强调基于问题学习来培养学生的自主学习能力，充分实现了英语教学的根据目标。

二、PBL在大学专业英语教学中的应用实践

PBL在英语教学中的应用主要体现在三个阶段，即课前学习阶段、课堂学习阶段和拓展学习阶段。在开展教学活动之前，教师要将学生合理分为几个学习小组，指定一名学生作为组长，负责小组的管理协调工作。下面就详细介绍一下PBL的具体实践步骤：

1.PBL重视学生的课前学习

在英语学习过程中，如果学生能够在课前对文章的一些知识点进行预习的话，在课堂学习的时候就不会显得吃力，对内容理解起来就会比较容易。这就要求教师要对课前问题进行合理设计，教师如果想要问题的设计科学合理，首先要以课文的内容为核心，设计与其有关联的问题。其次，对于问题的答案，要尽可能具有开放性，让学生有更多的思考空间。最后，在向学生提出相关问题之后，要为学生提供与课文有关的录音、翻译以及课文理解部分的答案等材料，以便学生能够更好地完成课前学习任务。

2.将课文内容改编成小短剧

此阶段的开展是建立在学生对课文完全理解之后的，让学生将课文内容改编成小短剧，学生为了能够更好地将文章内容表现出来，必定会仔细研究文章中的每一个细节，尽可能做到全面了解和掌握，而在这个过程中，也是学生不断进步的过程。除此之外，在对故事进行编排的时候，各组学生可以发表自己的意见，通过学生之间的交流沟通，将故事内容进行不断完善，无形之中促进了各个学生的团体合作意识。由此可见，通过在课堂上表演短剧，不仅会提高学生自主学习的能力，加深对课文内容的理解，而且还能够培养学生的团队合作意识。

3.根据教学目标适当开展拓展学习

为了能够进一步提高学生的英语水平，单纯地依靠教材中的课文是远远不够的。因此，根据教学目标适当开展拓展学习是不容忽视的。开展拓展学习，教师首先要对学生对课文知识点的掌握情况进行了解，针对一些难于理解或学生掌握不牢固的知识点开展拓展学习，进一步对知识点进行巩固；其次，在拓展学习中也要充分体现学生的团队协作能力和自主学习能力；最后，要让学生根据本单元学习的内容，自由完成一篇英语作文，以此来调动学生对英语学习的积极性和主动性。

综上所述，随着人们对英语教学质量重视程度的不断提高，提高学生英语自主学习能力也必然会成为英语教学中的一项重要工作。从本文的介绍我们能够看出，利用PBL教学法进行大学专业英语教学，不仅能够提高学生发现问题、解决问题的能力，而且还能够进一步促进学生自主学习能力的形成，对学生英语水平的提高具有重要意义。

参考文献：

[1]王晓彦.大学专业英语教学中PBL模式的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2013（1）

[2]黄银球.利用PBL培养英语自主学习能力[J].读写算，2012（5）.

[3]陈友艳.PBL学习模式与大学生自主学习能力的培养[J].外语交流，2013（5）.

编辑 段丽君