刘艳秋

摘 要：评价是教学活动中的重要环节，不同的教育教学价值观就会有不同的课堂教学评价方式，而不同的评价方式自然会引领学生向着不同的预设方向前进，从而建构他们各有特色和侧重点的信息素养。

关键词：发展性评价；信息技术；个性化

以往的信息技术课堂中，我们都是以教师评价为主，有时甚至还会忽略了评价。众所周知，中学生喜欢新鲜的事物，他们需要向导、鼓励和目标，我们不断收集学生个性化发展过程中的各种信息，根据学生的具体情况，给他们即时的反馈，让他们在接受新知识的过程中去挖掘知识的更深内涵。

高一的学生对网页制作不是很熟悉，而这部分内容却包含很多知识点，对学生的接受能力、理解能力和动手能力都是极大的考验，因此，我采用任务驱动、学生自主探索、小组合作、探究和教师演示相结合的方式，并在课堂中使用各种不同的评价方式对学生进行全方位的评价，争取做到每个学生都能体会到学习和收获的快乐，不放弃每一个学生。由于时间关系，教师在课前制作了一个关于“足球魅力”的半成品网站，本节课就是需要学生完善此网站，并在制作的过程中体会信息的集成，采用任务驱动法来完成。

任务一：完善首页的内容，在其中添加图片、文字等网页元素，美化网页。

【任务分析】：这个任务是用来复习以前所学内容的，所以，相对比较简单，同学们在完成的时候不会觉得太过困难，提高点在于：美化网页，这个给了同学们探索的空间。

【评价】：采用发展性评价中的案例评价法，从全班同学的作品中挑选了三个具有代表性的作品，一个是基本完成任务的作品，没有什么修饰，只有图片和文字，让学生自己讲解作品的制作方法，这个是基本知识点，通过学生的讲解，理解的同学再次加深印象，没有完成的同学通过该同学的解释也能顺利地完成。

任务二：打开足球知识网页，在网页中利用表格布局网页，在表格中加入各种网页元素。

【任务分析】：表格是在网页设计中用得最多的元素，大多数网页都是使用表格来组织的。利用表格来组织网页内容，可以设计出布局合理、结构协调、美观匀称的网页。这也是这节课的第一个重点，表格的制作过程中，可以衍生出很多的知识点，例如：表格的定位、表格的拆分、表格的背景等，这些知识点，需要同学们相互合作、共同探索，所以，这个任务，在教师的提示下，采用小组合作的方式进行。

【评价】：这个任务采用小组内自评和组间互评的方式，每个小组在保证组内成员知识点都掌握的情况下，推选最能代表本组的作品参与组间互评，由教师指定这个最具有代表性的作品，请该作品的作者详细讲解作品中所用到的知识点，以便保证所有同学都能理解并掌握这些知识点，在这个基础上，其他组讲解他们作品的独特之处，相同的地方不做解释，不同的地方需要详细讲解，这样，就能让所有同学了解这些知识，也能让接受能力比较强的同学获得新的知识，给这位同学很强的自信心和学习的兴趣。

任务三：利用超链接，将三个页面链接起来，使其成为一个整体。

【任务分析】：网站的链接结构是指页面之间链接的拓扑结构。其目的在于，用最少的链接使浏览最有效率。一般来说，网站的链接结构主要有两种，树状链接和星状链接，本节课，我们使用的是星状链接。即每个页面相互之间都建立有链接。

超链接是本节课的难点，我采用的是教师演示和学生小组相互合作的方式，教师制作一个最简单的超链接，然后展示完整的作品，由小组讨论，并协作完成相应任务。

【评价】：采用教师指定作品的评价方式，课堂上，同学们接受知识的能力总是不相同的，有些同学感兴趣就接受得快些，而有些同学接受得就要慢些，对于这样的差异性，教师采用指定作品的评价方式，能全面了解班级的情况，让所有同学都能有展示自己的机会，当然，其中不乏不愿表现的同学，我只是想通过这样的方式，激发同学们的表现欲望，给每一个同学表现的机会，相信在不断的锻炼以后，每个同学都会有很大的进步。

本節课到此也进入了总结的阶段，在总结这节课的时候，除了教师带领同学们共同回顾本节课的内容之外，我还制作了一个电子表格分发给每个同学，这是一个对本节课所有知识点的罗列，每个同学都需要填写这份表格，在表格中，同学们可以很清楚地了解这节课中自己所学的内容，哪些内容没有学会，哪些内容还没有弄懂。表格如下：

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评价是学生学习的导向，评价是学生学习动力的来源之一，如何做好课堂评价，是我们作为一线教师必须思考的问题，只有不断探索和尝试不同的评价方式，才能使课堂更适合学生。

参考文献：

余胜泉.信息技术与课程整合：网络时代的教学模式与方法[M].上海教育出版社，2005.

编辑 李建军