郭永生

摘要：教学质量是学校的“生命”，是学校的根本，关系到学校的生存与发展。如何发挥和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，是学校管理工作中的重中之重。

关键词：小学；教育教学；管理

中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0092-02

教学质量是学校的“生命”，是学校的根本，关系到学校的生存与发展。作为学校校长，如何发挥和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，是工作中的重中之重。下面，我就谈谈在农村小学当了十几年的校长的我平时抓教学质量的几点感悟与粗浅的做法。

一、当前制约农村小学教育发展的现状分析

当前制约农村小学教育发展的现状有：撤点并校所带来的生员质量不整，优秀教师资源的流失，留守儿童问题，学前教育的质量问题，优秀学生的外流问题，教师的专业素质不够，教师创新意识、质量意识不强，教育经费与投入偏少等问题。

二、改变目前制约教育发展现状的实施对策

要改善上述制约因素，从外部环境来说要加快农村小学布局调整步伐，建立留住优秀教师资源的有效机制，多方筹资加大教育投入等；作为学校管理者来说要提高教学质量，就必须全面贯彻党的教育方针政策，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线，在教学实践中发现问题，找准问题的切入口，解决问题。针对目前存在的问题与困难，我认为应该重点抓好“一个完善、二个加强、三个重视”几方面的工作。

1.完善制度。没有规矩不成方圆。要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。我校根据上级的有关文件精神，结合学校实际，制定相应的《教学常规管理制度》、《考勤制度》、《教研活动制度》、《教师评优制度》、《教师全员聘任制方案》等。并把各项制度的落实情况与学校和教师的年度考核、评优晋级绩效奖励等挂钩；充分发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。做到奖勤罚劣。

2.两个加强。（1）加强课堂教学管理。因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量取决于课堂效率。“教学有法，教无定法”，这是教学一线的教师应该掌握的新理念。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学；教师讲，学生听。新课程标准要求教师要充分熟读教材，合理地创设教学情景，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习，使所有学生在学习活动中学会学习。同时还要提高40分钟质量关。一是抓教学过程。学校的教导处、教研组要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高教师的教学效率意识。提高课堂教学效率，首先要提高教师的教学意识，抓好教学反思。让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。三是提高教师的教案预设。写好教案、备好课是课堂优化的前提。有些老师备课，写教案都是为了应付检查，照搬照抄，没有落到实处。为此，教师备课必须严格具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”：重点、难点、知识点、能力点。“两法”：教师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。（2）加强新教材新教师培训。现在基层农村学校的教师拿到新教材后，不知从何入手。为此，我校每学期初都要对教师进行新教材知识点和教学技能的指导培训，使教师们及时掌握新教材的编写思路和基本理念，了解教材的设计思路，掌握教学内容，改革和创新教学方法。请名师来我校对新教师进行课堂教学及教材研究处理等知识的培训。

3.三个重视：即“一活动、二管理、三检查”。（1）重视教研活动，学校领导带头经常深入各班级课堂中去听课与教师交流，进入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、教学氛围，并做好观察和记录，以便指导教师教学。同时，积极开展区域间、校际间和班级间的教研活动，组织骨干教师到外校学习或请进名师来我校讲座培训老师，为教师搭建教学经验交流与合作平台，取长补短，提高教育教学质量。（2）重视“师德师风建设”，重视师德师风建设，不断提高师德水平。学校成立师德师风建设工作领导小组，建立“校长负责制”和“师德责任追究制”，按照“领导当楷模，教师树形象”的原则在教师中围绕“如何构建和谐群体”，怎样做一名人民满意的教师，怎样做一名合格的班主任等深入开展师德大讨论，并对照《中小学教师职业道德规范》、《教师行为十不准》等要求，紧密结合自身思想和工作实际，开展师德师风和行为规范的自查自纠活动，切实扎实抓好师德师风建设，提高全体教师的思想政治素质和职业道德素养，维护教师利益。（3）重视“检查”，学校成立了教师常规督查领导小组，加强教学常规督查。一查教师的教案作业批改课外辅导，每学期做到三大查、每周一抽查、每月一检查。每次检查结果通报上墙公布。二查平时教学工作。每学期校领导应定期或不定期地深入班级，检查教师们的教案、学生作业等，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为教师改进的教学方法提供科学依据。检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化及绩效奖惩挂钩。同时，每学期听课不少于20节，不同年级、不同层次教师的课都要听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

三、营造尊师重教氛围，身先士卒，注重感情投入、人文关怀，提高教学质量

作为一名农村小学的校长，要想提高学校的教学质量，首先要对学校外围进行透彻的了解：这所学校所辖的村委会是否对学校各方面大力支持；村里的大部分家长怎样，对孩子的学习是否关心到位；村民对学校有什么看法；有哪些爱校人士值得我们今后去联系，去争取。毕竟，外围的环境不受我们的管理，不受我们制约，得靠我们去努力，去挖掘。同时，学校认真开展了“教师访万家”的家访活动，每学期组织开展一次家长座谈会，让全体教师也了解了解学校外围的及家长所关心的学生学习的情况，以便今后的教育教学，为进一步提高学校的教育教学质量创造良好的条件。人是有感情的，作为校长，应放下架子，关注每位教师每个家庭的情况，给教师以温暖，让每位教师感觉到学校也是他的家，甚至让教师感觉到学校不仅是他们工作的地方，更是他们生活中不可缺少的地方。如果能这样，何愁学校的教学质量不提高。

四、把好教师任科关，加强平时单元质量关的监控

在农村小学，教师的流动面较大，几乎每年都有教师调动。为了把好任课关，学校一般要在开学前召开教师聘任大会，教师根据双向选择根据爱好自愿领课、任课，学校协调微调精心安排每位教师的任课。平时加强单元考试管理，建立学生学习质量抽查与分析跟踪制度。对单元检测环节把好关，实行全程跟踪，建立学科单元考试成绩和质量分析登记制度，每次单元质量都要在墙上公布，记录各学班科的及格率、优秀率等，每次单元考试成绩及质量分析都及时上墙，学校组织对成绩较差的学科进行调研分析，同时把学年期末考试成绩与学年评优评先、绩效工资挂钩，督促教师扎实抓好教学质量，促进教学质量的提升。endprint