高职学生人文素养现状调查及对策研究

2014-08-15倪红霜

吉林广播电视大学学报 2014年10期

倪红霜

(台州科技职业学院，浙江台州 318020)

高等职业教育是以培养人的职业技能为目标的一种学校。培养学生的职业技能是为了满足社会对职业技能的需要，社会是很大的，生活在世界的东西有很多种，而人是最珍贵的，脑子也是最灵活的，最聪明的，而人区别于动物最主要的就是人有意识，人有素养，也就是说除了生理机能之外，人可以用思想意识来控制自己的行为，这就是所谓人文素质。人文素养是一个人在社会上立足之本，也就是人们常说的要做事，先做人的道理，没有较强的人文素质和心理素质是很难在社会上驻足的。一般来说，提到人文素养较高的我们都会想到学生，可是这并不完全是实际情况，有些学校的学生的人文素养并不是很高，比如说高职院校的学生。他们主要的行为表现就是基本的素质较差，意志力薄弱，很难适应社会的新情况。因此，高职学生的人文素养急需解决，这就要从好几方面下手，首先社会要给营造一个好的人文环境；其次在学校的课堂中也要注意这方面的教育。随着社会的发展，对人的要求越来越高，光有一门职业技能是很难生存下来的。面对高职类院校就是对学生的人文素养教育相对薄弱的现实情况，那么我们又应该如何应对呢？

一、人文素养的内涵

人文素养包括三个方面也就是人文知识、人文态度、人文精神。这三个方面是逐步提升的，人文知识是人对人文这方面的理解，人文态度指的是一个人对自己、对他人、对社会的一个基本看法和基本态度，而人文精神是对人文知识和人文态度的一个升华，是融入一个人骨子里的东西，是不可磨灭的。一个人有了人文知识才会有一个好的人文态度，有了人文态度才会升华为人文精神，三者之间有着密不可分的联系。

二、高职学生人文素养现状

高等职业院校是区分于普通高等院校的一种院校，是高等教育的重要组成部分，是为社会提供实用型的技术人才的学校。高等职业院校较多注重实用性，重点为社会提供技术人才，可是在人文素质、人文素养培养方面这一块却有缺失，这是学校的失误，也是国家政策法规的一项失误，因此我们要抓紧解决这一块的缺憾。

1.人文意识缺乏

近些年来我国一直在强调全面教育与素质教育，就是要求各个高校要把学生培养成一个全面的人，一个综合素质很强的人，而不是一个单方面很强，而其他方面缺失的人，随着社会的发展，经济的发展，社会上更需要的是一个综合性的人才，因此我们要贯彻落实国家的教育政策。受以前实用主义的影响，只培养人的一项职业技能，导致人们对人文这一块很不重视，甚至从职业技术高校出来的学生，没有职业道德，没有基本的人文知识和人文精神，对中华的优秀文化不了解，对人情冷漠，不会去思考问题，只是成了一个公司或者一个工厂的机器，认为拿到了一个职业证书，就万事大吉了，可以高枕无忧了，也就代表自己拥有这方面的能力了。其实不然，缺失人文素养是他们很严重的问题，需要恶补的一块，如果这方面做不好，将很难跟人相处，做好每一项社会工作。

2.心理素质差

心理素质是全社会都要面临的问题，我国拥有心理疾病的人要远超其他国家的人群，因此无论是国家、社会、家庭和个人都要重视起来，尤其到了21世纪，社会越来越复杂，分工越来越明确，出现人与人的关系也越来越冷漠化的现象。培养学生拥有一个较强的心理素质是一个学校的主要任务，对高级职业学校而言尤为重要，拥有一个好的心理素质才能保证学生无论在工作中或者在生活中都能应付自如。近些年来我国高职院校的学生中心理素质表现普遍较差，主要表现为，没有信心、忧虑、人际交流障碍、喜欢冲动、自卑、自傲、意志力差等，原因也在于学校并没有对这方面引起重视，学生遇到心理问题没有一个好的倾听着和疏导着，导致学生心理困惑加重，甚至导致心理疾病、跳楼自杀等恶性事件发生，这对学生的成长很不利。

3.社会适应性差

学生一直就生活在一个小圈子，回家就是父母家长，回到学校也就是老师同学和课本，他们缺少去外面交流和实践的机会，这就导致学生的社会适应性很差，在普通院校中如此，在高职院校中也是如此，因为在高职院校的学生多半是没有考上普通高校的学生或者是就想找一个工作的学生，这些学生的普遍特点就是自制能力差，意志力薄弱，领悟能力较差，在加上对人文素养这一块的不重视，因此他们一下进入社会中，会不知所措，不知道该如何处理人与人之间的关系，这样会让他们很长的时间走不出自我的圈子。

三、高职学生人文素养的养成因素

1.教材因素

高职学生人文素养的养成离不开教科书，尤其是语文教材，其具有知识传授、能力培养、智力发展、素质陶冶等特点，而纵观目前的高职语文教材，其内容的设计还没有脱离普通高中教材编写的思路。大部分语文教材很少涉及针对学生职业能力以及就业培训的相关内容，这就使得语文教材的特点不能很好的发挥出来，而对于尚未养成良好习惯，语文素养普遍不高的高职学生来说，学习起来会有一定的距离和难度。

2.教师因素

学生在校期间对其影响最大的莫过于老师，但目前高职院校的在职教师基本上还在使用普通高中的教学模式，忽略了高职的教学特色，教学任务和对学生的要求都是基于普通高中出发的，采用的教材、布置的作业、试卷等都是与普通高中统一的，这对于基础相对薄弱的高职学生来说，其学习热情和信心容易受到打击，使得自身的发展受到了限制，更为重要的是在这样的模式下，高职教育也就失去了意义。综合以上情况，使得进入高职院校的学生的学习热情大大削减，再加上老师观念的守旧，导致学生对学习的兴趣一落千丈。

3.校园文化建设因素

每所学校的校园文化都是经过长期形成的，而高职院校大多都是新建的，浓郁而有特色的校园文化还没有形成。同时，一些院校领导观念存在误差，只注重专业的培养，而忽略了校园文化的建设。学生在高职院校里感受不到人文的校园文化，也失去了人文素质的培养环境，久而久之，学生的人文素质得不到很好的培养，反而导致一些恶习、陋习的形成。

四、改变高职学生人文素养现状的对策

1.学校要营造良好的人文环境

学生的大多数时间都是在学校度过的，在家里面的时间相对要少，因此学校对于学生培养人文素养起着重要的作用。笔者认为首先学校的老师应该有很高的人文素养，为人师表，以身作则。很多学生是拿老师当榜样的，老师可以起到一个很好地师范作用；其次要开设思想品德课堂，重点讲述关于人们的道德行为，帮助学生明辨道德是非；第三学校要有一个良好的环境，包括在图书馆的建设上，学校的校训上，学校的校风上不要那么功利，要体现着学校的人文关怀，不要让学生只看到高职类院校只是为了就业才开设课堂的，学生在这样的一个学校中才能受到良好熏陶，培养出他们的人文情怀。

2.教师要发挥言传身教作用

我国对教师的审核是非常严格的，从事教师这个行业的人必须要有教师资格证，而教师资格证的考核也是相对比较难的，不仅要有过硬的专业素质还要有良好的心理素质和思想品德素质，因为教师对学生的影响是巨大的。在高级职业技术院校中培养学生的人文素养应该发挥教师的作用，着力提高教师的人文素养，以师带人，促进学生的培养。对教师不要放任不管，要有效开展对他们阶段性的考核，促进业务上的提升，同时还可以开展学生与教师课堂外的沟通，因为在课堂之外，教师与学生的距离可以拉近，可以更好的沟通，这样对学生也很有帮助。

3.发挥课堂在人文教育中的作用

在高等职业技术院校中，课堂多以专业课为主，主要讲的就是技术，因此学生上思想品德课的机会较少，但是教师对学生的人文素养的培养，也可以在其他的专业课堂中进行，在教师讲授专业课知识时，可以穿插进去人文关怀，比如讲一个机器的构造，可以提到造这个机器的人发明这个机器的时候是如何努力，是如何发扬自己的才智，坚持不懈的努力。这样可以在枯燥的机器运行学习的过程中平添乐趣。

4.加强文化载体的建设

校内广播、报纸、网络以及宣传栏等都是很好的文化传播渠道，要充分利用起来，开展文化的传播，以促进人文素养的培养，形成积极健康的校园主流文化。可利用校园广播进行美文朗诵欣赏；在校园报刊上刊登具有人文气息的文学作品或者艺术作品；建立文化素质教育的网站等。

5.加强师资队伍的建设

学生人文素养的养成，离不开教学经验丰富并具有人文情怀的教师。要培养学生的人文素养，教授仅仅具有专业理论知识是远远不够的。所以，学校也应重视教师文化修养的培育，教师自身也应通过努力来提高自己的文化修养，以一言一行来影响学生。此外，学校还可以采取引进人才的方式，让其他学校的优秀的人文教授来讲课，提高本校师生的文化素养。