李 辉 贺统一

(1湖南外国语职业学院浏阳校区;2浏阳市田家炳实验中学,湖南 长沙 410300)

一、前言

随着护理专业的不断发展完善，整体护理的理念在业内受到了越来越多的关注与实践。所谓整体护理即是要求护理专业的从业人员必须从基本技术、工作态度、服务技能以及个人素质方面均能满足高质量的护理服务需求，而这也为护理专业的学生学习以及学校教学带来了新的挑战。作为一名白衣天使，护士肩负着照顾病人、关爱病人的重要责任。在实际的工作中，面对承受着伤痛折磨的病患，护士不仅应该具有过硬的护理技能从而为患者减轻痛苦，护士还应具有无私奉献的职业精神以给予病人无微不至的照料，此外护士个人对于病患情感上的安抚与关怀也不可或缺，而护士个人良好的职业形象则更是给病人留下好印象的重要前提。因此，对护理专业学生开展有效的形体教育，是作为一名新时期的合格护理人员的重要学习内容。

二、对护理专业学生开展形体训练的重要性

1.形体训练可以使学生形成健康体态

在对于人的形体之美的评判上，相对于不同的评判者，其评判标准并不是唯一的，具有较强的主观性。但从客观的科学角度上来讲，对形体美的客观评价，主要看重的是一个人体态的健康性。所谓健康性，不仅仅包括个人要具有匀称的身材以及美观的身形，还包括个人体态上的灵活性、柔韧性以及协调性。这要求护理人员的举手投足都应做到大方协调，使人感受到护理人员体态的轻盈与灵活，从而给人一种柔和优美的感受，在患者以及家属心中留下较好的个人印象，从而使与之交往的病患达到情绪上的接纳与愉悦。

2.形体训练可以使学生懂得标准的行为礼仪

形体之美的展现不是仅仅依靠个人体态上的美丽展示出来的，大方得体的行为礼仪也是展现形体之美的重要方面，因此，对于护理专业学生的形体训练可以很好地加强学生对于标准行为礼仪的学习与掌握。尽管在日常的人际交往中，对于行为礼仪的要求并不严格，但是得体大方的个人行为礼仪能够为一个人的形象气质加分。因此，对护理专业学生开展的形体训练中加入礼仪教学与训练，可以使学生更好地展现个人风采以及个人气质，从而在与病患以及家属的交往中更好地获取对方的信任，为双方营造良好的交往氛围。

3.形体训练可以加强学生对于自身职业的认知

在医院的护理领域通常对于护士的个人行为以及工作作风具有一定的纪律规定，然而在以往的护士工作中，部分护士对于这类规定却不甚了解，加之对于自身职业特性以及职业需求的认识不够充分，导致个人的护理工作出现了大的纰漏，不仅对病患以及医护部门造成了损失，也不利于个人的进一步发展。对学生开展形体训练，可以使学生在专业课程之外的课堂上感受到自己一言一行的重要性以及自身所从事职业的高要求以及特殊性，从而使学生在将来走上工作岗位时可以更好地适应自己的工作环境,提供优质的护理服务。

4.形体训练可以促进学生塑造良好的职业形象

对学生开展的形体训练，不仅可以从外在塑造学生优质的护理形象，而且可以使学生在学习形体礼仪这一过程中，潜移默化地提升个人的修养与道德素养，从而为将来在工作岗位上塑造良好的职业形象打下坚实的基础。因此，护理类学校在注重对于学生专业技能以及个人形体的培养与训练的同时，还应该为学生营造良好的校园氛围，同时对学生开展一定的职业理念讲座，让学生从知识以及心理上都能够树立起良好的职业观念，从而时刻关注自身的素质提升与修养训练，以便将来走上工作岗位时，可以通过个人良好的行为举止以及素质为病患留下好的职业印象，进一步推动整个护理领域良好职业形象与大众印象的树立。

三、各大院校重视并开展形体训练课程的必要性

通过以上分析，可以看出形体训练在新时期的护理专业具有十分重要的地位，加强护理专业学生形体方面的训练不仅可以有助于塑造我国良好的护理形象，同时还可以推动整个护理行业的科学发展，提升医院的护理服务质量，笔者认为，立足现今的形体训练教学实际，各大院校应从以下几点认识到形体训练的必要性：

首先，形体训练对于各高等职业院校护理专业学生的个人气质培养以及职业素养形成具有十分重要的意义。通过对学生开展系统科学的形体训练，不仅可以从外在提升学生的个人气质，同时还可以使学生在潜移默化当中丰富自己的个人涵养，在实际的工作中也可以更好地展现护理专业的优秀特质，对塑造护理行业的良好行业形象有所助益。

其次，形体训练可以有效地改善学生个人行为举止的协调性与柔韧性。在开展严格的形体训练课程之后，可以改善学生的个人身体素质，加强学生身体的灵活性与协调性，这对培养学生日后在护理工作中大方得体以及灵活敏捷的工作举止十分重要。

最后，对于学生的形体训练以及气质培养是不能一蹴而就的，学校应加强对于学生长期的形体训练，同时严格监督学生完成必要的训练课程，并通过思想教育使学生认识到这一课程开展的必要性以及重要性，从而在整个学校内营造良好的形体训练氛围以及礼仪氛围，使学生真正成为新时期符合社会发展需求的新型护理人才。

四、浅析学校开展形体教学的具体实践方法

1.形体训练课程的教学应紧密结合护理专业的特点

在对护理专业的学生进行形体训练时，不能对标准的专业形体训练进行生搬硬套，比如应用于舞蹈专业的舞蹈基本功、表演以及应用于体育专业的体能训练等。学校应结合护理专业的自身特色以及专业特点来设计对于护理专业学生开展的形体训练课程。比如，由于护理职业本身的需要，要求护理人员在日常工作中能够正确地运用自己的形体姿态，故此，作为基本的训练可以在形体训练上面融入芭蕾舞的基本功训练（地面、扶把、舞姿等）、健美操训练（基本套路）、简单的瑜伽练习、民族舞、古典舞组合训练以及现在流行的交际舞训练等来恢复学生身体各部位的原始状态，同时提升身体各部位的柔韧性并加强肌肉力量，达到学生学会合理地控制并表现自己的形体之美的目的。在日常生活中优雅的气质可以给初次见面的人们留下深刻且美好的印象，而对于深受病痛折磨的病患，一个具有优雅气质以及温柔举止的护理人员可以使病患感觉更加亲切且舒适，更有利于护士日常护理工作的开展。而对于学生芭蕾舞基本功的训练，则可以在外在的举止上提升学生的个人气质，使其逐步塑造起挺拔的形体以及适度的优雅举止，从而为将来的护理工作做好充分的准备，推动护士良好职业形象的塑造。

2.形体训练应与整个护理教学过程有机结合

尽管专门的形体训练课程可以教授学生更加系统的形体知识，但真正达到培养学生优雅气质的目的却不是一日两日的课程可以成功的。由于学校课时安排的有限性，无法为学生的形体训练安排足够的练习与巩固时间，这就会使得部分学生对于课堂所学内容不加重视、疏于练习，形体训练事倍功半。因此，为了防止由于学生惰性造成的教学效果不佳，同时也为了更好地培养学生的优雅气质，各护理学校开展的形体训练课程应与学生本身的专业技能学习有机地结合起来。比如在平时进行护理知识教学时，应时刻穿插对于形体以及礼仪知识的讲解、传授与巩固。比如，在教授到精神护理这一方面的知识时，就可以相应地穿插进日常举止礼仪的教学，使学生在具体的护理操作中注意个人举止行为的礼貌性、适度性以及对于个人情绪、情感的控制，同时加入学生对于病患的精神安抚学习，使学生在操作中学会如何通过个人适度的行为表现使病患的情绪得到稳定并拉紧与病患的距离。

3.护理专业职业需求与形体训练的必要性

由于护理专业自身的职业需求，使得该专业的形体训练明显区别于以往任何体育、舞蹈、表演类的形体训练而具有自身独特的侧重点。对护理专业学生开展的形体训练课程具有很强的综合性，因此，这一课程的教学不仅仅要求任课教师具备专业的体育、舞蹈体能训练知识，更要求授课教师具备一定的护理专业技能，同时教师的个人人文素养与道德素质的具备也十分重要。因此，护理学校在选择形体训练教师时应该选择具备一定专业护理知识以及护理经验的教师来担任。但现如今的大部分院校开展的形体训练课程却多数由单纯的形体训练教师担任，而不注重教师的护理知识与技能，从而使得学生的形体与礼仪学习与自身的护理专业脱节，无法很好地将所学知识融入到实际的工作行为当中去，形体训练课程有形无实。

因此，各院校在开展护理专业学生的形体训练课程时应充分认识到这一课程的重要性以及特殊性，从而招募或者培训具备一定专业护理技能与经验的教师来担任这一课程的教学工作。因为只有教师具备了一定的专业护理知识才可以准确地认识到学生开展形体训练是为将来工作中的哪一部分服务的，同时还可以把握教学的侧重点与难点、应用点，从而有针对性地开展教学，使这门课程成为学生专业技能课程的重要辅助课程。比如，在对学生的行为举止进行训练时，授课教师若单纯地教授礼仪知识，往往会使得学生无法领会学习这一内容的真正意图与应用方法。若教师自身有一定的实践经验，就可以为学生创设一定的模拟情景，使学生在实际的环境中训练其应变能力以及知识运用能力，更有助于学生对于礼仪知识的理解与掌握。

综上所述，在各大高等职业院校开展针对护理专业学生的形体训练课程具有较强的重要性、必要性以及可行性，各院校应充分认识到这一社会现实，为提高自身的教学竞争力做出改变，同时为推动护理专业的向前发展发起改革。

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