姚海升

钢铁路第二小学地处呼和浩特市西部城郊结合处的学校，学生来源多为打工家庭，行为习惯的养成相对较弱，学校在硬件和师资都不占优势的条件下，却在默默的精神坚守中发展壮大起来。当您走进学校大门，呈现在您眼前的是我校儒雅的孔子文化，这是李明山校长把中华经典《论语》渗透到自己的学校管理理念中寻求到教育的本义，找到了理，论的契合点和升华点，将《论语》中的精髓思想遍布整个校园，形成了独特的校园文化。

一.校本课程开发的背景

现在几乎每个家庭都围着一个孩子转，如同众星捧月一般，孩子心中只有自己，没有他人，娇生惯养，适应环境的能力极差。另一方面，家长忙于生计，对孩子管教不够科学、严谨，有的学生没有养成良好的行为习惯，严重的影响了孩子的成长。如何教育好这些孩子，让孩子成才，家长满意，更好地服务社会呢？学校通过调查、分析、研究、论证并且请教了专家学者，决定以孔子的《论语》为载体，开发校本课程，师生、家长共同吟诵论语，吸纳思想精华和处事智慧，规范学生的行为。

二.校本课程开发的意义

孔子的思想博大精深，孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家，孔子在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学理论，他的教育思想、教学方法、治学态度，以及所倡导的互敬互爱的师生关系，直到今天仍然值得我们学习和借鉴。例如“人无远虑，必有近忧”，“三人行，必有我师”之类，无论过去、现在还是将来，都对人生具有重要的指导意义。通过学习《论语》学会做人，是无数成功人士走向成功的捷径。校本课程的实施以《论语》作为目标，应该是顺应了教育改革这个关乎中华民族可持续发展的大势。

三.校本课程开发的目标

（一）学校的目标

我校的校本课课题是学论语知做人。校本课程开发的核心理念是传承儒家文化做少年君子。通过校本课程的学习，激发学生学习各学科知识的积极性，让学生通过持续的儒家文化特色学习，达到学会学习、学会共处、学会做人的目的，培养学生道德文化修养，传承中华文化的优秀传统，弘扬民族精神，发展学生动手实践的能力和敢于突破的创新精神。同时把传承文化与礼仪修身相互结合，让我们的师生既有丰富的文化底蕴，又有文明的礼仪举止，学校成为充满浓厚传统文化气息、特色鲜明的学校。

（二）学生的学习目标

在学校做到衣冠整洁，做少年君子；文明礼貌，做少年君子；孝亲敬老，做少年君子；诚实守信，做少年君子；铸刚毅品格，做少年君子；知荣明耻，做少年君子。践行“文化爱国”思想，构筑每一位学生健康的人格，规范每一位学生的行为，让每一位学生将良好的行为养成一种习惯，进而让每一位学生将良好习惯变成一种优秀品质，并且让每一位学生将优秀品质变成学习的动力，最终将学习的动力变为成功的希望。

（三）教师的目标

学生六年学完全部教材，通过教学，引领学生走近儒家文化，与先贤对话，让学生从《论语》中汲取生存智慧，以《论语》中的人生哲理滋养他们的精神品格，力图使学生从小打下继承并弘扬传统文化的基础，并且提高自身教育智慧，丰富知识结构，加强教师的专业技术水平。

四.校本课程的编写

《小学论语读本》十二册经过多次的讨论，根据学生的实际，依据语文的年级课标由易到难，循序渐进，确定故事的语言文字的表述和内容的长短，依据思想品德的《新课标》定位学生的品德教育，结合学生的日常行为规范，最后终于把每课模式定为了六个板块：

1.读故事明道理，为学论语做铺垫，降低理解论语难度。

2.吟诵论语，熟读成诵。

3.分析句意，明白道理。

4.书写论语句子，铭记在心，规范书写汉字。

5.自编《论语儿歌》，把论语内容儿童化，既深入理解，又和学习生活结合起来。

6.快乐行动，我们应该怎样做，用论语指导学生的行动，规范师生的行为，并将孔子的儒家智慧传承下去。

五.校本课程使用

（一）校本课程按照学校的日常课程上课。利用小学六年十二个学期把全部教材学完，在每周的地方课程中低年级开设二节，中高年级开设一节，各班都有专职教师按时上课，有计划有教案，有活动，有记录、图片资料，并且还不定期地进行学生作品的展示和老师们的听评课。

（二）低中年级讲解的内容可以浅显、易懂、趣味性强，从而引起学生的广泛关注与兴趣，以诵读为主。中高年级在诵读的基础上可以让学生逐步了解儒学；了解孔子及其思想、了解《论语》。让学生自主找到一些关于儒学与《论语》的材料，大量实践规范行为。

一个教育者的执着追求会最大限度地促进老师和学生的发展。创新不见得就是摒弃传统的东西，传统的思想中能对我们有指导意义的，可以古为今用。《论语》中的思想是教育思想的精华，只有我们深入地研究它，静下心来探求它深邃的内涵，找到它与现代教育的契合点，才能真正提高我们的教育水平，提升自身的文化修养。

（作者单位：内蒙古呼和浩特市钢铁路第二小学）endprint