在痛而后快中改变自我

2014-05-11吴寅文江苏省镇江市大港中心小学212132

中国学校体育 2014年8期

关键词：操场跑步体育课

吴寅文（江苏省镇江市大港中心小学，212132）

在痛而后快中改变自我

吴寅文（江苏省镇江市大港中心小学，212132）

获奖案例选登-12

江苏吴寅文

一、主题背景

魏书生老师在书中提到这样一个观点：“必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，实质上，没有矛盾、没有对立的头脑是不存在的。作为教师一定要善于发现后进生心灵深处藏着的那个先进的自我，要挑动他们内心深处产生矛盾冲突，学会自己斗自己。”

新课改要求我们真正做到一切以学生的发展为主，魏书生老师提到的两个自我是提醒我们任何学生都有他内心积极的一面，当认清到这一点，我们就能在内心真正尊重每一名学生。每个人亦有他不好的自我，如何挑动学生在内心深处的好与坏的两个自我去斗争，并帮助孩子让“好的自我”战胜“坏的自我”就是我们教书育人的精髓所在。

体育课堂上，会有个别孩子运动能力较差，却仍在课堂上破坏纪律以引起他人注意，在做技能练习时总是故意做错引起其他学生大笑；在素质练习时总是偷懒逃避。久而久之，这些孩子就成为了远离运动的“调皮蛋”。如何让这些孩子真正投入到体育锻炼中并获得尊重、乐趣、成就感等，是新课改的目标，也是我们的教育目标和体育教师的职责所在。

二、情景描述

今年刚接手的六年级某班，有一位胖胖的男生，身高1.55米，体重80公斤。他不似一般特体生那样在体育课上沉默寡言，相反，性格外向的他总会用夸张的肢体动作引起其他学生的哄堂大笑，但是在做素质练习时他总是消极偷懒甚至影响他人。

一次体育课，我组织学生绕操场慢跑两圈，他时而与他人讲话，时而故意停下挡住后面学生的道路，最后甚至直接横穿操场偷懒，严重影响了体育课堂的常规，惹得其他学生哈哈大笑。在跑步的过程中，火冒三丈的我便想立即惩罚他，然而脑中一念平息了我的怒气：六年级的他不知吃了多少惩罚，不还是这样吗，怎样才能有效地引导他呢？

慢跑结束后，我不动声色地对全班学生宣布：“×××同学下课后留下”。见我表情如此平静，学生们都不知道我葫芦里卖的什么药，因为我以往都是直接大声斥责。出乎意料的是，一改“常规”的我居然使得他在接下来的徒手操环节变得异常认真。

课后，他留了下来，略带不安。一节课下来，我的怒气也已经消失无存，以平和的心态幽默地对他说：“老师今天要表扬你，因为在做徒手操的时候，你很认真，以往可是‘一战到底’啊！”听到这句话，他那一丝不安的表情荡然无存，主动向我承认了错误：“老师，今天跑步的时候是我不好”。我微笑着问他：“怎么不好了呢？”他诚恳地说道：“违反了课堂纪律，会产生危险，并且我还偷懒了，惹得同学们哈哈大笑”。我又问他：“那你后来怎么又认真做起徒手操了呢？”他坦然说道：“有点害怕，老师您今天跟以往不一样”。我点点头，笑着说：“×××同学，说实在的，老师在跑步的时候就想将你当场拽下狠狠批评，但是这样有用吗？”他沉默着，低着头。我接着说：“不过老师很高兴你在接下来就意识到自己错了，说明目前正由你内心中好的×××在控制你。”“好的那个我？”他有点不解。我说：“是啊，刚才你对老师所说的都是好的那个×××说的，那么我们来想想在你跑步的时候那个坏的×××是怎么想的呢？”他显然对我这个引导性的问题充满了兴趣，眼睛睁得大大的。我分析道：“坏的那个×××当时在想啊，我跑不动就偷懒吧，引得大家哈哈笑多有意思啊！反正老师司空见惯顶多批评一下。突然停下，用我庞大的身躯挡住后面的人，真好玩！如果后面的同学再跌一个大跟头，那感觉简直太爽了，出尽风头了！”他点点头说：“老师，我有时候真的会这么想”。我拍拍他的肩膀说：“你今天很诚实！如果每次都是由坏的×××控制了你，老师的体育课纪律能好吗？你的体测成绩能上来吗？希望下次你能从内心用好的×××战胜坏的×××，用正确的方法表现自己，好吗？”他点点头。我满怀期望地对他说：“那么现在轮到你为坏的×××埋单了，请认真地绕操场慢跑两圈”。

看着他“庞大”的身躯在操场上跑动，我真庆幸自己控制住了情绪，然而一个小的细节又引起了我的注意。“老……师……跑……完了。”他累得上气不接下气，我笑着并大声地对他说：“刚才你已差不多从内心与行动上打败了坏的×××了，高兴吗？”他喘着大气，点点头。话锋一转，我又问他：“不过，你刚才为什么在有跑道下水口的那一圈跑呢？”他不敢正视我，支支吾吾地说：“老师，我以前都是这样跑的”。看得出来，他仍存在偷懒的想法，但是他的内心正在激烈地斗争，不过现在，他的那个“好的自己”有点动摇了，不想再跑了。我见机笑着并大声说道：“那么今天你愿意改掉这个坏习惯，把那个坏的×××的残余势力彻底清除，获得更大的快乐吗？”他点点头，我大声地鼓劲：“好的！老师陪你一起再跑两圈，不许犯规！”听到我说陪他一起跑，他来了精神。最后跑完时他带着满脸的笑容，我对他说：“这就叫痛而后快，取得进步与成功都是需要经历痛苦的”。他笑着点点头，略带疲惫但充满喜悦地跑进了教室。