师范洲

【摘要】新课标强调语文课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与到教学中。然而当前的高中语文教学却面临着学生厌学的尴尬境地。本文从语文课堂教学入手，探讨怎样转变教学理念，灵活采用教学方法培养学生学习语文的兴趣，全面培养和提高学生的语文素养。

【关键词】创设情境 教材处理 课堂设计

随着新课改的深入，提高课堂教学效率，激发和引导学生自主探究与思考，实现课堂教学最优化，这是每一位教师在改革与探索中追求的目标。如何在语文教学中激发学生求知欲，拓展学生的知识领域，开启学生的智慧，让语文课堂焕发出生机与活力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、创设情境，启发拓展

语文课本中有很多优美风景的描写，有作者本人处于某种情境下所产生的感想、感悟等，如果教师只是以阅读或板书的形式，难以让学生有身临其境之感，真正领会作者所要表达的思想情感。在信息时代的今天，教师们要利用多媒体等现代教育手段，创设作者所要描绘的画面或情境，启发学生能身临其境地去感知作家所要表达的思想感情。同时，在学生感知、理解的基础上，引导学生作出正确的审美判断，识别真善美和假恶丑，提高审美鉴赏力，培养其高尚的审美情操。如在教学《再别康桥》一文时，教师可以播放一段有关康桥的风景图（曲折蜿蜒的小河，剑河两岸垂柳倒挂，芳草凄凄，河上架设着许多设计精巧、造型美观的桥梁）和背景音乐，创设一系列鲜明生动的意境，让学生通过诗歌景物的绘画描写，去体会作者透过景物所要表达的独特情思，从而让学生感受诗歌的“绘画美”。

二、灵活处理教材，激活课程资源

针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。在《中国建筑的特征》一文的教学中，在了解“中国建筑”的特征后，引导并唤起学生的民族自豪感。并设置问题情境，针对现在城市大规模建设，很多古老建筑都被拆毁的问题进行讨论。是拆还是留？让学生积极的讨论。学生以前启而不发的状态变成了积极热烈的情况。让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱了的语文课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。

用活教材内容，关键在于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。只要有适宜的情境，学生所爆发出的想像力、创造力是教师始料不及的。新教材中选入许多文质兼美的文章，不少文章蕴含着丰富的辩证思维的内容。若能对文中涉及矛盾关系细加品味，深挖本质，触类旁通，改变视角，联系生活实际谈谈对这些矛盾关系的看法。不仅使课堂活跃，而且有利于培养辩证思维能力。

三、创新教学方法，激活课堂教学

激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”；还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学双方的和谐交流，把学生教“活”。

1.适当抽换教材。抽掉一些已经失去生命力的课文，换上一些时代色彩强、文质兼美的文章。

2.增设“文化快餐”。每堂课必拿出五分钟，开设“每课一成语”、“每堂一首诗”、“三分钟自由谈”等栏目，合成一份内容丰富的“文化快餐”。同时我让学生收集莫言的资料和作品，指导同学举办以“我心目中的莫言”为题材的剪报，并且在课堂展开交流。

3.补充同题材名作，扩大学生阅读面。语文教学不乏同一体裁、同一时代、同一作者、同一风格的课文教学，只有经常拓展延伸，在教学内容上不断输送新鲜“血液”，才能体现语文活动是一种创造性艺术。

4.注入新观点，介绍新成果。在某些现代文学名篇的教学中，有时须注入新的观点。比如在文言文教学中，我常常紧扣课文作引申，补充介绍相关的时文佳作，如选取《当代伯乐——改相马为赛马》、《石钟山得名新考》等富于时代气息的新作，让学生吸收新的研究成果，既拓宽视野，又激发其课外阅读的兴趣。

教学有法，但无定法，贵在得法。无论采用何种方法，都要坚持启发式教学，让学生积极主动地参与学习活动，让学生把学习当成是一种 “乐趣”，而不是一种“负担”。

四、重视回归文本

“重视回归文本”，它是新时代也是新课标对我们的要求。在教学中，首先可以多媒体等电教手段创设生动活泼的情境，让学生自身融入到文本特定的情境中，去感受文本所营造的境界。其次，通过教师的范读和学生的朗读来解读文本，让学生能领悟文章的精妙之处，体会作者所感和所想。三，在通读了文本后，引领学生细细地品味文章的优美语言，在学生在领略了文本语言美的基础上感受文章的意境美，从而领略文本的真正内涵。如高一语文中，如“月下荷塘的朦胧美景、故都之秋的清净之美”等，教师引领学生细细品味，可以让学生慢慢体会到作者所描绘出的意境之美。因此在学习文本之后，应拓展文本，让学生从自己的角度或是从当今社会生活的观点去评价文本，以不断提高学生的语言水平和写作能力。

总而言之，面对新课改，语文教师应该以全新的教学理念去反思自己的课堂教学。在新课改背景下，高中语文教师应努力钻研教学，备学生，备教材，强调学生的主体地位，尊重学生的个性特点和个体差异，因材施教，选择和创造性地选择适宜的教学方法，重视文本，不断提高高中语文课堂教学的有效性，努力打造高效和谐的语文课堂。endprint