牛娟娟

（安徽广播影视职业技术学院 基础教学部，安徽 合肥 230011）

随着校园网络的迅速普及以及新时代的大学生对校园网络的爱好，网络逐步成为在校大学生获取信息的重要渠道，以数字平台为媒介的思想政治教育作为高校思想政治教育工作的重要阵地,正发挥着越来越重要的作用。推进和完善高校数字平台思想政治教育,成为提升高校思想政治教育感染力的关键问题,对于加强与改进高校思想政治教育工作至关重要。然而,当前校园网络思想政治教育存有空白，学生滥用网络甚至迷恋网络游戏，耽误学业及人生，这更凸显了加强数字平台思政教育研究的必要性，以使信息宣传更加及时、真实、有效。

一、高校利用数字平台进行思政教育现状

中央高度重视网络文化建设和管理，学者就此进行很多的探讨和研究。但就目前研究的成果来看，高校应对挑战的能力不足，数字平台思政教育存有不少问题。

（一）从思政教育者的角度来看

一是数字平台技术的能力不足。高校思政教师有着较好的专业素养和较深的理论水平，很多教师掌握了较先进的网络技术，能够顺利加入高校数字平台思政教育的队伍。但教师水平参差不齐，部分教师对计算机网络方面新知识、新设备缺乏必要的学习和了解。

二是管理理念陈旧。这是影响高校数字平台思政教育的根本所在。网络作为数字平台最重要的手段本是一个全民互动沟通,内容丰富多彩的交流平台，[1]但仍有些教师视网络为洪水猛兽，不认可网络在思政教育中的作用。

三是数字平台思政教育的手段和方式相对落后。目前，数字平台思政教育研究中仍然采用传统思想教育手段，信息传递速度慢、受众面窄、达不到预期的教育目的。数字平台思想教育呈现的方式方法过于形式化，不能够贴近学生的生活、学习，无法激发学生的兴趣。

四是数字平台思政教育内容缺乏针对性。点击各高校的思政教育专栏，不难发现很多都是例行公事般的发布中央重要文件、罗列思想政治方面的文章。甚至网站里的内容只是将课堂的讲解以文字的形式搬至网站，网络思想教育研究的内容过于形式化，达不到预期的教育目的。

（二）从受教育者的角度来看

一是大学生网络认知存在差异性。心理学上认为认知是指人认识外界事物的过程，即对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。大学生虽已满18周岁，但受家庭、学校及社会的影响，认知能力还远未成熟，甚至还存在很大差异。

二是网络“双刃剑”对受教育者认知效果的影响不同。网络向大学生展示了一个多彩多元的新世界，缩短了他们与世界的距离，极大地激发他们的求知欲、探索欲和想象力，增强认知能力和判断能力。这些正是我们思想政治教育的目的所在。

二、对高校数字平台思政教育现状的反思

（一）提高对网络等新媒体平台的重视。从“网络危害论”到“网络工具论”再到“网络社会观”的发展脉络，数字平台视野下的思政教育环境呈现出很多新特征需要我们进一步研究。网络是虚拟的但不是虚无的。“网络并不是简单地把电脑联在了一起,而是把人联在一起了”,一个全球范围的“网络社会”已经降临。它是一种世界普遍交往的社会结构,是现代世界交往、互动联系的媒介,在这里“网络社会”与现实社会并不是对立的。[2]思政教育者要意识到网络“危害论”已不合时宜，网络“工具论”明显狭隘，应树立“网络社会观”，重视并参与网络在大学生思政教育中不可或缺的角色。

（二）了解数字平台中新的思政教育矛盾。唯物辩证法认为，矛盾普遍存在于大千世界中的任何角落里，既存在于现实环境，也存在于数字平台的虚拟环境中。现实性与虚拟性之间的矛盾是数字平台视野下思政教育的主要矛盾。[3]网络环境下的虚拟与现实的关系同时存在着差异性、对立性和同一性、统一性，网络既是现实的人的延伸，又是现实社会的延伸。我们要促进虚实两个世界良性互动，从而实现数字平台思政教育的重要价值目标。

（三）教师应熟悉和掌握数字媒体平台语言。学生上思想政治课会觉得老师古董，内容陈旧，但是思政教师若能与时俱进，适当利用数字平台话语解释理论，定能吸引学生注意，增强思想政治理论教育的生动性和时效性，利于学生理解和接纳。高校数字平台思政教育要求思政工作者养成分析网络话语的习惯，进而有选择的去运用，直至能够引导网络话语。

三、增强高校数字平台思政教育的思考

（一）掌握高校数字平台思政教育主动权。高校必须充分运用网络数字平台，特别是要建立思政专门网络平台，否则就容易丧失对思政教育的主控权，失去了思政教育的新阵地。现在学生对于网络信息接触的比较多，因此对于网络信息的信息含量要求比较高，如果是一些简单的复制过来的信息，容易使涉世不深的大学生思想混乱。因而，高校不但要建立专门的思政专网，而且其内容必须能够吸引学生，引领学生，挤压排除不良信息的干扰，抵御敌对势力和邪教组织的渗透，牢牢把握教育主动权。

（二）拓展丰富的以数字平台为媒介的教育内容。据调查，大学生的政治思想呈现矛盾性。一方面大学生在政治上逐渐成熟和理性，他们拥护党和国家的方针政策，肯定国家改革开放的成果；他们乐观向上，相信通过自身的努力能够有美好的未来；他们针砭时弊，对社会不良现象深恶痛绝。但另一方面，大学生政治信仰不稳定，判断是非的能力有待加强，容易走极端。因而我们在设置网络思政教育内容时，一要覆盖面广，满足大学生需求；二要经常更新，特别是对大学生关心的焦点问题，一定要跟进。比如现在钓鱼岛问题，高校网站应该设置专栏，呼应学生的爱情热情，又要引导学生理性爱国，进行一次深刻的思政教育。三是思政教师要参与网络讨论，注意言论合体，对学生正面引导。要尽量使用生动活泼的网络语言，拉近师生距离，使学生“亲其师，信其道”。

（三）创新数字平台思政教育的方式方法。关于高校网络思政教育的方式方法，学者见仁见智，网络思政教育者不断推陈出新。其实教无定法，网络教育更是如此。高校要集思广益，推陈出新，启用有效方法达到教育目标。为此，可以从三个方面对大学生网络思想政治教育方法的运用进行概括∶一是以“教师传播”为主的方式，例如建立思政教育专网、上传优秀教师课程视频、创设思想政治教育主体博客、发布党和国家的方针政策。二是以“互动”为主的方式方法，例如建立校园BBS、QQ思政教育群、飞信、网上主题论坛等即时性聊天工具等。三是以“考查考核”为主的方式方法，包括网络信息监测与分析、网络问卷调查、网络答疑、网络考试等。

（四）要加强对教师对于新媒体数字平台的认识和学习。很多教师由于知识结构的问题，对于新媒体数字平台的认识不足，认为这个不能对学生的思政教育起到关键作用，不够重视，这是要注意的问题。学校应该对教师加大培训，特别是一些老教师，让他们学会如何利用新媒体平台，去和学生沟通和交流。让教师学会发微博，传递正确的人生观、社会观和价值观，让教师学会使用微信等实施沟通工具，使得教师能够及时与学生互动。

在数字媒体平台下，社会上的信息是自由开放的，因此教师不能抱着一种以理论为主的教学模式，而是应该更多的从学生接触的实际情况出发，更多通过对一个个的现实事件分析来促进理论知识的传输，这样才能更好地提升学生的思想道德水平。

[1] 蔡文静.议如何利用校园网络加强大学生思想政治教育［J］.人力资源管理（学术版），2009，（11）：78-80.

[2] 朱爱华.网络社会价值观念的发展与变迁探析［J］.辽宁行政学院学报，2011，（7）：123-124.

[3] 魏纪林，汤阳.网络环境下现实性与虚拟性的对立统一［J］.徐州工程学院学报（社会科学版），2012，（4）：56-58.