摘 要：基于工作过程的课程设计理论源自于20世纪90年代的德国。通过该教学方法的实施，学生在学习某种知识后，可以独立完成相对应的工作任务，之后再学习与其相关联的知识时，即可获得从事某个行业的职业能力和资格。高校计算机专业以工作过程为导向，对《Photoshop图形图像处理》课程进行开发与研究，可以有效地将理论与实践结合起来，引导学生在相似的工作流程与项目开发环境中积累更多的实战经验。现以工作过程为导向，对《Photoshop图形图像处理》课程的开发进行研究。

关键词：工作过程；《Photoshop图形图像处理》；课程设计；学习目标

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095-6835（2014）02-0127-02

1 确定学习目标

《Photoshop图形图像处理》课程属于平面设计类，计算机专业的学生学习该课程，可以在制作网页时更好地设计和处理网页的版面、图形，以提高网页的感染力，从而增强网页的整体感。在电脑美术设计中，Photoshop是必不可少的图像处理软件。该软件在网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等各个领域的应用广泛，在很大程度上拓展了学生的就业空间。在Photoshop教学过程中，要遵循“课程服务于专业”的原则，分析岗位的工作任务，根据“平面设计师”的岗位职责对课程知识体系结构进行分解，把提升学生能力、个性发展融入到学习过程和工作过程中，实现工作与学习一体化教学。对计算机专业的实际情况进行可行性分析，重构计算机应用技术专业基于工作过程的课程设计模式。

2 教学过程设计

尽管学校教材会针对大部分软件功能进行实例分析，但是，由于其知识点过于分散，使它对学生实际工作的指导意义大打折扣。所以，教学过程设计要先处理好教材，针对教材中的细小知识点进行仔细讲解，并设计综合练习项目，防止知识点被分割。在整个教学过程中融入仿真项目，保证教学内容在不偏离教材的前提下尽量与实际工作相结合。下面就以具体课程为例进行分析。

2.1 项目分析

实施教学项目的班级为计算机专业班级，全班共44名学生，所有学生对专业课程十分重视。一般情况下，女生会根据老师的要求，在课堂上认真操作，但她们自我操作能力相对较弱，所以完成作业所需时间长；而男生通常不按部就班操作，大部分具有较强的操作能力，完成作业快，且常会出现独具创意的亮点。

本节课设计项目为某个公益海报设计大赛，比赛主题是“地球、环境、我们”。该主题主要突出低碳环保的生活理念，参赛作品的形式均为竖幅海报设计。该项目的学习目标包括以下几个方面：①知识与技能目标：对Photoshop操作进行复习巩固、掌握图层的渐变填充、掌握图像的羽化技术、掌握图层合并技术、掌握自定形状工具的应用方法。②过程与方法目标：按照表达、创作的需要选择适用的媒体与工具，独立完成平面设计，实现信息的呈现与思想的交流。学生通过该项目的实施掌握根据主题设计作品表达信息的方法，培养小组合作、团队合作精神。③情感态度与价值观目标：增强学生学习的积极性和主动性，提升其图像处理技术水平，培养其参与图像作品创作的态度，从而提高其创新能力和表达能力，对设计品进行欣赏和评价。

2.2 教学过程实施

在第一、二课时要求学生搜索设计主题的相关资料，对环保、低碳相关概念进行了解，确定作品的设计角度，并绘制设计草图；然后再通过项目教学法设置一个真实的场景。

具体教学过程如下：①引入项目内容。某广告设计公司参加“地球、环境、我们”公益海报设计大赛，你作为公司的一名新人要参赛，需要做什么准备。设置该教学情境的目的是制造一个真实的职场情景，让学生融入其中，认真思考比赛主题，为后期制作做好充分的准备；向学生展示成品海报，对其中的优秀作品进行点评，其主要目的是指导学生更好的欣赏作品。②引导学生对效果图、素材图进行对比分析，提出具体的设计要求，使学生充分了解海报的制作过程。③开始海报制作。制作过程分为三个小项目，即设置背景，新建尺寸为400×566（像素）的文件，处理素材图片“树”；设计环保袋，包括纹理设置、素材图片“树”的处理、图层模式的调整、合并等；进行文字编辑，输入文字后进行位置调整。创作海报过程中可以使用学习包的素材，也可利用网络搜索，激发学生的学习主动性，在练习中提升图像处理技术水平。通过参与设计大赛的情境学习，促使学生形成作品创作的态度，从而增强其创新能力与表达能力。将整个海报制作过程分为三个小项目，学生分步完成后即可掌握海报制作的基础知识。学生在制作过程中遇到问题，老师要及时进行指导、解答。④将学生作品上传至校内的公益海报设计论坛，对其进行多个渠道、多种形式的评价，其中包括学生自评、生生互评和老师点评等。通过客观评价引导学生欣赏各组作品，互相学习，以取长补短。

整个教学以工作过程为导向，对知识进行序化处理，实现陈述性知识与过程性知识、理论知识与实践知识的有机结合。在不改陈述性知识总量的前提下，对这类知识的课程排序作合理的调整，使《Photoshop图形图像处理》课程更加动态，促进隐性知识的生成与构建。

3 结束语

综上所述，以工作过程为导向的课程设计是专业课教学改革的主要理念，作为计算机专业的基础课程，《Photoshop图形图像处理》运用工作过程课程设计模式，可以实现学生的学习过程、职业能力的培养、学生个性的发展、后续工作等多方面的有机结合，以提高学生的综合素质和职业竞争力。

参考文献

[1]高林，鲍洁.点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]姜大源.德国职业教育学习领域的课程方案研究[J].中国职业技术教育，2011（2）：47-54.

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作者简介：邵明东（1966—），男，山东滕州人，高级讲师，主要从事高校教育管理和科研方面的研究。

Based on“Photoshop Graphics Image Processing”the Process of Research and Development Programs

Shao Mingdong

Abstract： Based on the working process of the curriculum design theory originated in Germany in the 1990 s. By the implementation of the teaching methods， students are learning some knowledge， can independently accomplish the corresponding tasks， then learning associated with it， you can get engaged in an industry professional skills and qualifications. College computer professional working process oriented， “Photoshop Graphics Image Processing”course for research and development， can effectively combine theory with practice， guides the student to work in a similar process with the project development environment to accumulate more experience. Now working process oriented， to Photoshop Graphics Image Processing”course of development were studied.

Key words： process；“Photoshop Graphics Image Processing”； curriculum design； learning goalsendprint