金玉忠，邵路才，金 珊，张中兴，赵佩瑾，杨桂染

（沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061001）

医学高职院校教师科研能力培养策略

金玉忠，邵路才，金 珊，张中兴，赵佩瑾，杨桂染

（沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061001）

科研是高校三大职能之一，因此，高职院校教师的基本职责包括从事一定的科研工作。通过问卷调查和访谈，对教师科研能力现状进行分析，找出科研工作中存在的问题，结合实际提出教师科研能力培养策略。

医学高职院校；教师；科研能力

科研是高校三大职能之一，高职院校是高等教育的重要组成部分，因此，高职院校教师的基本职责应该包括从事一定的科研工作。通过对我校教师的科研数据进行统计及相关问卷调查和访谈，对教师科研能力现状进行分析，找出科研工作中存在的问题，结合实际提出培养教师科研能力的策略。

1 存在的问题及原因

（1）对我校2010—2012年的科研情况进行统计，包括发表论文、编写教材、立项课题和成果获奖等。统计结果表明，3年来教师发表论文选择普通期刊和科技核心期刊的较多，中文核心期刊较少，权威期刊微乎其微，没有论文被三大索引收录；主持的课题以市级为主，省级课题比例不到20%，校级课题比例接近40%；获奖成果中省级奖项仅占10%。这说明我校的科研工作与普通高校相比有明显差距，课题成果表现形式单一，科研层次亟待提高。

（2）通过对我校教师的问卷调查、个别访谈，了解到70%的教师没有主持过课题；27%的教师没有参与过科研项目，部分教师没有明确的研究方向；32%的教师没有以第一作者身份发表过论文，少数教师尚不会撰写论文。此外，49%的教师认为医学高职院校重在教学，没必要搞科研；多数教师用在科研上的时间太少，参与课题研究的主要动机是晋升职称，不积极主动参加学术活动；大多数教师认为学校教学任务繁重，没有时间和精力进行科研；还有的教师认为自身科研水平偏低，对科研工作缺乏信心。科研课题难以立项，科研基础条件较差，科研经验不足，没有研究方向，缺乏指导，领导重视程度不够，经费投入少，考核奖励机制不完善，缺乏科研创新团队，科研氛围不浓，缺少科研骨干和学术带头人，均是制约教师科研能力提高的重要原因。

2 对策

针对目前我校科研工作和教师科研能力现状，我们提出以下教师科研能力培养策略。

2.1 强化科研意识，营造科研氛围

（1）领导要高度重视，转变观念，从营造科研氛围和制定科研政策等方面充分调动广大教师参与科研的积极性，尽最大努力增加科研资金投入，为立高水平课题、产高水平成果提供坚实的保障。

（2）教师从自身出发，从教学和临床实践中反思，发现具有可行性的研究点，多阅读与自己所教学科或研究领域相关的书籍，构建符合个人科研需要的知识结构，为开展科研工作奠定理论基础。同时注重积累，把平时的反思提升到理论高度，并进行整合，掌握时机，抓住灵感，开展科研工作。

学校要从领导至教师，从重视科研，形成良好的科研环境，营造浓厚的科研氛围，在争取国家、省、部级科研课题及经费支持方面提高竞争力。

2.2 改善科研条件，满足科研需要

根据学校实际情况，广泛征求科研人员的意见和建议，加大科研资金投入力度，建立科研实验中心，购置必备的仪器设备和图书资料，根据条件和需求建设高标准实验室，以满足教师的科研需要。同时注意引导科研经费的使用，争取以科研带动实验室建设，也可通过合作研究方式解决实验资源不足问题，与其他院校、科研院所建立友好关系，租用其仪器设备完成科研工作。

2.3 完善科研制度，加强科研管理

（1）根据教师实际科研水平，制定科学、合理的科研管理制度，建立有效奖励机制，注重教师科研能力培养，保证科研工作正常开展。以制度形式确定对取得科研成果教师的奖励，鼓励其积极参与科研工作。将高质量、高水平的科研成果推荐到有关部门申报奖励[1]。

（2）加强与附属医院、教学基地、实习基地等的密切联系，与行业联合申报课题，拓宽科研视野和途径，提升科研效果和质量。

（3）把科研成果与职务评聘、职称晋升、年度考核、教学团队建设、科研创新团队建设等相联系，建立长效激励机制，提升我校整体科研实力。

（4）做好服务指导，搭建科研平台，及时了解和解决教师在科研中遇到的问题与困难。目前我校部分教师处在科研起步阶段，迫切需要学校为他们搭建科研平台：一是搭建科研能力和水平发挥平台，鼓励教师申报各级各类课题；二是搭建科研成果展示平台，向有关专业学术期刊推荐发表优秀论文，报销版面费，设立专项经费鼓励教师参加学术会议，多与专家学者交流[2]。

（5）加强科研管理信息化建设。随着我校科研信息量的大幅度增加，科研管理信息化的进程也应加快。从目前情况来看，应从科研网站建设和科研管理系统建设两方面展开工作，以解决科研管理人员信息化意识淡薄、科研管理信息技术运用低效问题，促进科研管理信息化的发展[3]。

2.4 组建创新团队，明确研究方向

（1）在科研人才培养方面，走引进和培养相结合之路。一是直接引进有科研经验的高学历、高职称人才，使其既可继续在原有的基础上进行研究，也可根据学校实际或特色重新确立研究方向。二是选派有潜力和发展前途的中青年教师到高校做访问学者，感受科研氛围，提高科研意识，学习科研方法，提升科研水平。三是充分调动现有教师，特别是高学历、高职称教师，从事科研工作的积极性，培养学术骨干，利用“传帮带”实现科研工作可持续发展，加快青年教师专业化成长进程。四是加强校际交流与国际交流，为教师创造更多的学习和考察机会，以了解最新科研动态。

（2）在科研创新团队建设方面，一是成立专门研究所，开展专门研究，如针对本地区地方病实际情况成立地方病研究所，针对我校重点专业和特色专业成立护理教育研究所等。二是课题主持人在申报课题时组成科研团队，开展科技攻关。三是在课题研究过程中强化团队意识，相互协作，使课题组成员得到锻炼和提高，打造优秀科研团队。四是同一研究方向的相关立项课题组，密切合作，组成科研创新团队。

（3）在确定研究方向方面，一是引导教师从教育实践出发，对教学中的实际问题进行研究，如进行教学内容、教学方法、考评体系和标准等方面的研究，既有利于提高教学质量和效率，也有助于调动和提高教师参与科研的积极性。二是举办有关科研类型、方法和步骤的专项培训，帮助教师认清医学高职院校科研工作的定位，掌握正确的科研方法，规范科研步骤与程序，提高科研工作效率，坚定教师从事科研工作的信心。三是加强选题的针对性，引领我校的科研方向，如加强专业建设、课程建设、实践教学、校院合作、工学结合、专业新知识新技术应用等方面的研究，为学校发展提供有价值的研究资料和技术服务。

[1]王俊美，王晓忠.高职院校教师科研的现状与对策[J].职教通讯，2012（29）：71-72.

[2]陈尚，孙小娅.卫生类高职院校教师科研素质现状及其对策[J].职业教育研究，2011（5）：61-62.

[3]杨丽，罗尧成，曾忠.行业型国家骨干高职院校科研管理的现状与改革对策[J].中国电力教育，2012（34）：9-10.

G451.2

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1671-1246（2014）17-0013-02