【摘要】凡语文老师都明白作文的重要性，但孩子们似乎总是对作文的热情不高，写作文俨然已成为许多学生心中一堵难以攻克的墙。奇怪的是，全国著名特级教师魏书生先生从不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。确实，写日记对小学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。

【关键词】日记；语文教学；小学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

近几年，我也尝试着鼓励学生写日记，但说句实话，很长一段时间，孩子们总是叫苦连天，为写不出内容而犯愁。让我不得不感慨：日记，想说爱你，谈何容易！怎么办？凡事总有解决之法，没有攻不破的堡垒，只有停滞不前的思维。我想日记教学，可以从以下几方面入手：

一、第一招：我就不信你不动心

尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，只有主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生自己写平时喜欢写的东西，学生才会乐于去写。

相信一本本印有各种可爱的卡通图案的日记本，定能吸引学生的眼球。写日记前，我让学生每人准备一本精致的日记本，也可统一购买。告诉学生，这是一本他们自己的“作品集”，可以写上自己身边的大事小事，喜怒哀乐，并让他们在封面上端端正正地写上：“我的作品”、“开心日记”、“我手书我心”等名称，再写上自己的大名。我还为个别孩子开绿灯，允许他们买带有密码的日记本。只有经过他本人的同意，特定的人群才能打开这本日记本。这很好地保护了孩子们的隐私，让他们更愿意在日记本中倾诉自己的心声。这第一招，一定能在孩子的心里激起层层涟漪。嘿！还不动心就请接我第二招。

二、第二招：多多少少莫强求

有些老师总是对孩子们写日记上，提出字数的要求，我不认同这样的做法。我认为写日记要给孩子们一个相对自由的空间，尤其是刚开始写日记时，还处在培养兴趣的阶段，可不能让学生马上有负面情绪。况且低段的孩子脑子里已存的知识是有限的，关键的工作是多看课外书储备一定的知识含量，而不是大量地释放。因此，我对低段的孩子写日记的要求是：多多少少都没有关系，写什么内容也都没有关系，但要求表达的是真实的想法。现在有些孩子为了能增强文章的可看性，编一些“动人”的故事的，大有人在。

比如，有一年高考中，发现一个地区有不少孩子都把自己的身世说得特别可怜。什么父母双亡呀！从小特别不幸呀！自己缺胳膊断腿呀！让改卷老师百思不得其解，问当地人：你们这里是不是发生过特大灾难没有上报中央的。回答当然是否定的。很明显这些孩子为了博取同情，不惜瞎编乱造。结果，这类文章都被阅卷老师打了超低分。我想作为一名低段的语文老师，我们有义务向孩子们灌输“做人要诚信”这个观念，培养孩子们诚实的可贵品质，长大以后才不至于闹“大笑话”。

三、第三招：内容丰富任你选

日记写多了，孩子们总会觉得厌烦。我觉得不妨多鼓励学生写多样化的日记，通过丰富的形式提高学生的参与积极性。比如：

1.写配画日记

在自己的日记本里，除了可以记录当天发生的事情，还可以为这件事配上一幅插图。如一位学生写的内容是打扫自己的房间，他在文章写完后画上了扫帚、簸箕、一个满头大汗的自己，使自己的日记充满了情趣。

2.写剪贴日记

把自己喜爱的图画、文章、照片贴在日记本上，写一句完整的话加以说明。或把自己动手制作的小星星、卡片贴到日记本上，旁边写上制作过程。

3.写摘录日记

把从书中看到的名人名言、百科知识、好词好句摘录下来，旁边写下自己的心得。这样也丰富了孩子们的知识，进一步学习了好词好句。

4.写学科日记

可以写一些其他学科的日记。比如，数学日记、科学日记，对孩子们也挺有吸引力的。比如，科学老师叫孩子们养蚕宝宝。小朋友们都非常开心，用心地照顾蚕宝宝。与此同时，大家还试着写一写观察日记。看着每天蚕宝宝的变化，小朋友别提有多开心了。他们都非常乐意动动笔，记录一下，写这样的日记一定不会成为孩子们的负担。

四、第四招：今天你写明儿个我

我除了要求每位学生一周交一篇日记外，班级还有一本《班级日记》。按座位，一周一位学生写。每次都批改，而且改得非常细致。学生喜欢看别人的日记，喜欢看老师的批语，学习他们好的地方。当知道自己的日记要给别人看的时候，当然也会下意识地把它写好。这种个人日记与集体创作相结合的方法，能使学生看到别人在日记中写些什么，怎么写的，从而拓宽自己的写作思路，不知不觉中也学到了一些写作方法。

与此同时，我还请家长参与我们的轮流日记活动。让家长来当一当评委，写一写评语。通过家长的影响，孩子们对这本《班级日记》更加看重了，心目中的地位更高了，更乐于写了。

五、第五招：和你说句贴心话

我们教师要坚持每篇日记都认真修改，要带着欣赏的态度用心对待每一篇日记。一定不要简单地写上“好”、“优”，或者“不错”。事实证明，用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不大爱看，它本具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用，所以我提倡日记中心与心的交流。

1.朋友般平等的交流，滋润孩子的心灵。例如，有同学说买了条新裙子，批上一条：真为你买到新裙子感到高兴，什么时候穿上给大家看看？

2.拥有一颗宽容的心，鼓励性评语为主。学生能够坚持写日记，其中老师的评语占了很大分量。一句鼓励性的亲切话语会让学生爱上写日记。比如，今天老师特别高兴，日记让我看到了一个更全面的你，你的心地是多么善良，你的双手是多么勤劳，你的头脑是多么充满智慧，你真是老师的骄傲！

3.带上亲切的称呼。老师在写评语的时候先写上学生的小名或昵称，会让他们觉得特别亲切。学生会特别喜欢看老师的评语，也满足了他们与老师交流的愿望。兴趣有了，内容便会逐渐丰富。

正如绍兴市语文教研员莫国夫老师给我们讲过的一段亲身经历。大意是：他小时候写的一篇作文，因字不太好，故老师给他打了80分。无意中请他来读读自己的作文，刚读了一个开头就把大家给吸引住了，老师就说改成85分，到整篇作文读完时，作业已经被定为100分了。全班充满敬佩地望着小时候的莫老师，一种自豪感在他心底油然而生。从此，社会上多了一个热爱写作的青年——教研员莫国夫老师。也许我们老师不足为奇的赞美却往往能成为孩子们一生中最愿意回忆的过去呢！

六、绝招：不会写来我会仿

如果用上了前五招，学生还是觉得写日记有困难的话。那只好用最后一个绝招——仿写了。正如朱熹曾云：“古人作文作诗多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”郭沫若也说：“我有一个写作秘诀，就是先看人家的书再写。”无不道出了模仿的重要性。所以，我们主张在写的同时也要读，“读书破万卷，下笔如有神”，读的时候，不妨去模仿。但特别要提醒的是，可不能把仿写变成了抄袭，助长学生的懒惰风气，还是应该让学生们自己开动脑筋。

招数已用尽，最后我想说：虽然说让学生真正爱上日记是件很困难的事，但事在人为，有志者事竟成，只要教师指导得当，学生一定不会对日记再有排斥感，一定会让学生真正爱上写日记的。

作者简介：屠瑾，女，30岁，绍兴市树人小学语文老师，从教10年。小学高级教师、浙江省普通话测试员。曾经获得过越城区优质课一等奖、越城区情满课堂教学综合素质比武一等奖、越城区教师演讲比赛一等奖、越城区新课程课堂教学比武一等奖、绍兴市课堂教学比武一等奖、浙江省巡课课堂比武二等奖，获得过越城区优秀青年教师称号、绍兴市优秀青年教师称号等。多篇论文在《小学语文教学》等国家级报刊上发表。

（编辑：毕力中）endprint