江丽丽

【摘要】在作文教学中培养学生的想象力，可以拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高正确理解和运用祖国语言的能力和创造性思维水平。教师在作文教学中要努力培养学生的想象力。

【关键词】小学作文；作文教学；想象力；培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

巴金说过：“没有想象就没有文学。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。《语文课程标准》也指出：日常作文教学中应注意“激发学生展开想象和幻想”。由此可见，培养学生的想象力，鼓励学生多写想象作文，意义重大。而我们过去的作文教学存在着许多弊端，表现为：重记、重背、重模仿，忽略了想象力的培养。下面本文结合传统作文教学的弊端谈谈小学生作文想象力的培养。

一、广泛阅读，储备丰富的表象，为想象力的形成打好基础

想象力是将头脑中储存的表象进行改造组合，创造出新形象的思维活动，其实质是“舍旧为新”，是以储存于头脑中的表象为依据的。也就是说，想象不是凭空编造，不是无中生有，它是以学生的知识积累、生活积累为基础的。要提高学生的想象力。首先要让学生积累丰富的知识。

为丰富学生的知识储备，培养想象力，教师必须有计划、有步骤地指导学生广泛阅读优秀的文学作品，无论是诗歌、寓言、童话，无论是现代的还是古代的，无论是中国的作品还是外国的作品，内容和范围越广泛越好。杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”这“神”来源于广泛的阅读。可现在的一些教师不让学生看课外读物，认为只要把语文课教好了，学生的作文就有了模仿的对象，作文水平就能提高。许多教学案例告诉我们，不让学生多读多积累，学生是写不出好文章的。实践证明，那些喜欢课外多读书的学生，提笔成文，想象丰富，常给人意外的惊喜。

二、深入生活，开展丰富多彩的活动，让想象充满活力

学生的生活越丰富，作文内容就越充实，学生的生活越平凡，作文内容就越平淡。我们应该注意到，现代学生的生活，特别是城市学生的生活几乎是“学校——家庭”两点一线。孩子们没有拥有自己五彩缤纷的生活，使得学生作文空洞，严重缺乏想象力。老师的作文指导几乎停留在教室里，语言苍白无力，这些为学生制造了自由想象的障碍。可以说，学生的知识源仅是课堂这块小天地，是远远不够的。因此，作文指导课不应只是停留在教室，更多地走出教室，走向大自然，在河边、在公园、在厂矿、在森林，美丽的大自然能为学生点燃智慧的火花，丰富多彩的课外活动能为学生的想象创造无比广阔的空间。

三、引导学生学会观察与思考，触发想象、联想

作文源于生活。教学实践证明，小学生习作中最苦恼的是“无米之炊”。其实我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可很多学生对此视而不见，听而不闻。究其原因，主要是由于学生观察的能力较薄弱，不善通过观察获取和积累素材。

要帮助学生积累写作的素材就必须引导学生学会观察，时时处处做生活的有心人，生活中的各种现象，大自然的一草一木，父母兄弟、老师和同学的言谈举止，都是观察和认识的内容。观察时要让学生调动一切感官，充分运用视觉、触觉、味觉、嗅觉进行细致观察。对观察的对象要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教。还要进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面、更深刻的认识，觉得有收获就记下来。如果能这样日积月累，就能储备丰富的材料，想象和联想就有了生活之源，作文就会有说不完的新鲜话。

四、以作文训练的综合性、多样性拓展想象的空间

作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。作为语文教师，应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性、想象力，从而能动地去反映他们多彩的生活。作文训练形式的多样化是指从学生自身需要、兴趣、情感出发，从学生身心发展的实际水平出发，体现对学生主体的尊重，使训练收到实效。多样化可以体现在训练体裁的多样、训练内容的多样、训练时机的多样、训练途径的多样等方面。综合性是指在作文训练中，以多方面有利因素的结合，促进学生作文能力的提高。综合，既是作文本身听、说、读、写，字、词、句、段，摘、抄、记、写、改、编、评、赏的结合，也可以是作文与其他学科的结合，作文与学校、家庭、社会的结合，作文与生活的结合，作文与做事、做人的结合……这多方面因素结合起来的综合性训练方式，避免了过去单调、枯燥、缺乏情趣的写作套路，显示了一定的开放性，帮助学生拓展想象的空间。

在教学实践中，关于训练形式的具体操作可以从几个方面来进行：（1）是扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。（2）是加强口头作文与即兴作文的训练和指导。（3）是作文应与实际应用结合起来加以训练。（4）是让学生参与自评自改与互评互改的活动。（5）是在阅读教学中利用教材中的插图、故事情节、文章结尾、文章体裁等，设计看图作文，扩写、改写、续写等读后练笔。

五、想象作文是培养想象力的最有效手段

《语文课程标准》明确指出：“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。课程标准为何如此重视写想象作文？应当说，这是对传统作文教学对学生思维束缚太多的一个矫正。

传统的共性的命题作文，大多拘泥于记人或记事，而且题目鲜有创意，为学生提供的发挥空间很小，这也是导致学生害怕作文的一个因素。而想象作文就不同了，它切合儿童富于幻想的天性，最大限度地减少了对儿童的约束，为儿童创造性思维的开展提供了广阔的空间，对培养儿童的想象力可以起到巨大的作用。

总之，在作文教学中培养学生的想象力，可以拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高正确理解和运用祖国语言的能力和创造性思维水平。教师在作文教学中要努力培养学生的想象力。

（编辑：龙贤东）endprint