田凤荣

【摘要】背诵自古有之，可以说是我们中国的传统，然而对于学生如何去背课文，不少教师却很少去指导，更不肯花四十分钟的课堂教学来指导学生去背诵课文。因此背诵这一基本功训练近年来逐渐被淡漠起来，变成了一个走形式。正因为这样，我们有必要重新认识一下背诵对于语文学习的重要性。

【关键词】小学语文；背诵；重要性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在推进素质教育的今天，学生的语文素质不容乐观。很多学生反映：讲，空洞无物；写，粗制滥造。原因之一，是很多教师在语文教学中，学生在语文学习中，忽略了背诵的作用。因此，要提高学生听说读写的能力，离不开背诵成段、成篇的好文章。

“读书破万卷，下笔如有神”，这是出自唐朝诗人杜甫的诗句，告知我们读书要读懂、读透，这样下起笔来才能得心应手，有如神助一般。这说明在古往今来的学习中背诵都受到重视，而背诵也是中小学语言教学的重要内容，是提高语言教学和学习效果的重要措施，能够有效的提高学生的逻辑思维和综合素质，在全日制义务教育《语文课程标准》中也对小学生的背诵篇幅有明确要求。近些年来，在中小学语言教学中背诵的作用被忽视，这样造成了学生语文学习基础不牢，也不会对语文学习产生浓厚兴趣。因此，作为一名小学语文教师也应反省自己在教学工作中的方法和侧重点，将背诵这一方法用好、用实。落实好学生的背诵应从以下几个方面入手：

一、激发学习兴趣

小学生在多数时候喜欢跟着兴趣走，面对长篇大段如果只是单纯的背诵必然感到乏味，甚至产生抵触情绪。因此，背其文、解其意才能让学生快速理解文章。同时在背诵中适当的开展竞赛，激发学生学习的热情，效果就能达到事半功倍的效果。教师在课堂上要引导学生在品味赏析重点句段的过程中确定喜欢的内容，并明白什么样的段落值得背诵。如在《安塞腰鼓》的背诵中，我给学生设定时间，并开展小组比赛。

二、注重方式方法

教学工作中要根据不同学生的特点，给予相应的指导，设定不同的目标。如在教学《在大海中永生》一课时，我要求能背上来两节的算完成任务，背三节的奖励一颗“五角星”，背四节的奖励两颗“五角星”，能背全文的树立为全班的学习标兵，做到表扬先进，鼓励后进。根据不同学生的特点，制定不同的学习目标，让每一个学生都能完成任务，得到成功的满足感，让大家产生学习兴趣，再根据效果加大背诵量，使对个别学生的单独要求变成普遍要求。

三、总结背诵经验

在背诵学习活动中，有些学生善于总结方法，能够又快又好的完成。教师在指导过程中要发掘好的方法，帮助更多的同学掌握快速背诵的技巧。有位学生在很短的时间内就背会了《海上日出》全文，我理解到他是将海上日出的特点分成几幅连续的图画来帮助记忆的，这种方法简单、实用，全班同学深受启发。也可以引导学生从板书中按从前到后的顺序想象课文内容，学生边想边背，很快就可以背完课文。很多写景记事类的课文可以采取这样的方法背诵，有些内容含蓄、意义深刻的课文则要在引导学生理解课文后再背诵，会更简单些。

四、弹性选择

新教材在背诵训练时，摒弃了原来的硬性指标，变成了“背诵你喜欢的课文或段落”。这是对学生自我体验的尊重，也体现了学生学习的主体地位。俗话说：“书读百遍，其义自现”，有些课文内容学生一下不能理解，要靠以后生活经验的不断积累才会有所感悟，背诵就是要学生先把课文记下来，藏在脑海里，靠多读来感悟。学生在充分理解了课文内容后，听老师有感情的朗读，朗读时速度要慢，留给学生充分的想象空间，朗读要有感情，引导学生入情入境，这样可以调动学生的注意力，启发学生的想象力，在头脑中将文字变成画面，加深印象、巩固记忆。比如在背诵《海上日出》第二自然段时，学生一边观看日出录像一边背诵，我发现效果很好，直观性和趣味性调动了学生背诵的积极性，能让学生都积极地参与到其中，在欢笑声中即使基础较差的学生也很快地背诵下来了。

五、坚持“背诵”和“写”相结合

要坚持“背诵”和“写”相结合。俗话说：“好记性不如烂笔头。”这句话是有一定道理的。一个人的记忆力是有限的，不可能一次性把所有的东西都能记住，把一些重要的事用笔记下来是很有必要的。从心理学的角度来说，记忆表象具有模糊、片断、不稳定性的特点。背诵主要是一种记忆活动，包括识记、保持、再现和表达四个环节。要提高背诵效率，必须掌握记忆的特点，在这四个环节的优化上下功夫。有时一篇诗文当时马上能背诵下来，但再过一段时间便会很容易遗忘，要想记住就要再背诵。这说明背诵的效果不好，印象不够深刻。对背诵了的诗文再用笔写下来，这样更有助于提高背诵的效果，不能忽视写对于背诵的重要作用。“写”可以刺激大脑的记忆，我们应当引导学生背诵课文时要读出声音，边读边写，背诵后再默写，把视、听、读、写结合起来，加强对诗文的背诵效果。同时要加强背诵后的复习功课，做到“学而时习之”，“温故而知新”。

六、老师引背

学生在背诵过程中，老师也应积极的参与，与学生一起读，并用自己的情绪感染学生，引导学生积极参与，也可以和学生开展读和背的比赛，看谁读得好，背得快。老师大声背诵，学生随着老师小声地试背。背诵时应放慢速度，留充分的时间让学生去思考，对于容易出错的地方加强引导。如果有学生没跟上，应要求在课后多下功夫，如动手写一写。试背过程能让学生集中精力多想、多读，在熟读的情况下达到背诵的目的，使背诵变的容易。

总之，在语文教学中应重视背诵对于语文学习的重要性，也应加强在这一环节上的工作，同时结合学生实际情况和特点以及教学中的相关要求，调动学生的背诵兴趣，增强学生的学习动力，注意调整和完善引导学生的方式方法，让学生的背诵变得更主动，更容易。

（编辑：陈岑）endprint