徐若虚

摘 要：笔者从事职业教育工作十余年，长期担任班主任工作，并在工作实践中不断摸索教学工作的方法，探索班主任带班经验。本文就从做好职校学生的情感工作，用爱心温暖学生、感化学生，鼓励学生做到自强、增强学生的自信等方面入手，探讨如何做好职业学校班主任工作。

关键词：班主任工作 情感 爱心 自强

长久以来，人们在对职业学校教育问题的认识始终有着这样的观念，认为职校学生是“双差生”，他们不但学历低，知识肤浅，而且只能做简单的劳动，导致许多职校学生心理压力大，常常有身心疲惫的感觉。他们来到学校后，不认真学技术，甚至有的学生是破罐破摔，这样使得学校班主任工作做得非常辛苦，可谓举步维艰。多年来，笔者一直担任职业学校的班主任工作，并不断地在实践中总结经验，认为一个合格的班主任要做好学生的思想工作，必须从以下几个方面入手。

一、做好职校学生的情感工作

职校学生情感成熟较早，他们喜欢交往，特别是喜欢同社会上与自己未来职业有关的人员交往。在两性情感上，由于学校是定向培养，对口分配，加之学生对社会广泛接触，因此，比普通中学来说，早恋现象较为普遍，这样就很容易导致职校生分散精力，耽误学习，贻误前途。例如，在笔者班上一位学生因为早恋，差点酿成大祸。张某是本班一位面相较好的女生，与班上一位姓李的男生关系较好，并确定了恋爱关系。后来，张某又结识了一位在某机械厂实习时认识的名叫欧阳的男职工。这件事被李某知道后，李某便叫来社会上的几位青年找欧阳算账，双方为此发生激烈冲突，李某扬言要捅死对方。知道此情况后，笔者马上通知学校保卫科阻止事态的发展，才避免了这场流血事件的发生。事后，笔者多次找到张某，苦口婆心地对其劝说，并说明早恋带来的严重后果。最终，张某答应在校不谈恋爱，并将精力放到学习上，随后她的学习有了很大进步。

二、用爱心温暖学生、感化学生

苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”也有人说：“没有爱就没有教育。”教师心中要永远装着学生，时时牵挂着他们的学习、生活、情感变化，才能使他们在成长过程中不偏离正确的方向。这样，在学生犯错误时教师才不产生厌恶感，从而耐心地教育帮助他们。只有拥有一颗爱心的教师才有责任感、使命感，工作才任劳任怨，兢兢业业，才能处处为学生着想，最终赢得学生的爱戴。

心理学家斯普兰格认为，青春期显著的特征就是闭锁性。这一时期的职校学生内心世界变得更加丰富多彩，但不轻易表露心迹，喜欢实行自我封闭。他们只愿对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，不愿意与用导师式口吻对他们说话的人进行感情交流。例如，在笔者班上有一位姓林的学生，当老师给学生上课时林某从不好好听老师讲课，当任课老师批评他时，他置之不理，并我行我素，导致多位任课老师到笔者面前告状。笔者便找到学生林某，用严厉的口吻指责他，要求其改正缺点，林某不但不听劝告，反而产生了一种逆反心理。这时笔者也认识到采用强硬的方法是行不通的，便决定改变原来的工作方式，多次找林某谈心，多关心他的生活，使林某从心底里接受笔者。后来，笔者才知道，他在上中学时由于顽皮而被班主任狠狠奚落，老师当着全班同学的面说他是废物、朽木不可雕。这样常常地伤害他的自尊，他便实行自我封闭，对教他的老师产生敌对情绪。所以，笔者认为，班主任应掌握学生的心理特点，对学生不能盛气凌人，而是要把学生当成自己的孩子，用心与他们交流，用爱心感化学生，拉近与学生的距离，打开学生的心扉，让他们吐露自己的心声。这样老师才可以掌握学生的思想动态，了解学生的情况，最终才能做好学生的工作。

三、鼓励学生做到自强，增强学生的自信

培养自强精神对于职校学生至关重要。老师要告诫学生只要有坚定的意志、坚强的决心、脚踏实地、不折不挠，就会有所收获、有所成就。但由于许多职校的学生在初中期间成绩差，思想上不求上进，而被老师定为“双差生”，这样就挫败了他们的自信心。这些学生从一踏进职业学校大门的那一天起就感到前途渺茫， 于是就失意、自卑，放任自流，得过且过。这时班主任千万不能歧视他们，不要一味地指责他们，而是要多鼓励，哪怕学生只有微小的进步，都要给予肯定、赞赏，使其自信心不断增强，能正确地认识、发现自己的长处。这样才有助于学生个人才能的发挥，从而在工作、生活学习中获得成功。

总之，对于职业学校的学生，班主任做他们的工作，必须要有耐心、有恒心，更要付出爱心，让学生带着自信与豪情跨进中等职业学校的大门，全面提高职业素养，为未来的职业生涯打下坚实的基础，成为社会的有用之才。

（作者单位：萍乡市工业学校）endprint