宋定品 周朝润 杨树兰

（1玉溪师范学院 外国语学院；2玉溪市特殊教育学校，云南 玉溪 653100）

玉溪市农民工子弟学校英语教材及教学方式现状

宋定品1周朝润1杨树兰2

（1玉溪师范学院 外国语学院；2玉溪市特殊教育学校，云南 玉溪 653100）

就英语教材而言，玉溪市农民工子弟学校没有原版引进教材，缺乏相应的辅助资料，因为没有多媒体教室而无法有效地使用网络资源，教材资源单一且不能及时更新。就教学方式而言，此类学校主要采用教师主导，很少根据社会需求的变化改进自身教学方式。

农民工子弟学校 英语教材 教学方式

一、研究背景

随着我国教育事业的不断发展，英语学习受到了越来越多的关注，玉溪市农民工子弟学校也开展了英语课程的教学。有必要对玉溪市农民工子弟学校的英语教学现状作调查了解。在体现对农民工子弟这一群体的关注的同时，希望更多的人关注、关心农民工子弟学校的英语教学。

本研究围绕两个问题展开：（1）玉溪市农民工子弟学校使用什么样的英语教材？（2）玉溪市农民工子弟学校英语教师们使用什么样的教学方式？

二、研究内容

1.教材

为了适应不断发展的教学环境，高凌飚（2003）认为，我们不能将教材局限于课本，也包括各类辅助材料。随着多媒体的发展与运用，教材已经变得十分多元化。简言之，教材已不再是最初提供适应大众学习、普通的传统教科书，而是包括各种辅助资料、多媒体教材、电子教科书等在内的用于教学的各种教学材料。

2.教学方式

表1 教学方式

褚远辉、辉进宇（2008：35-37）；胡晓丽（2011：94-95）

现代社会，教育所占的比重越来越大，关注度越来越高，原有的教学方式已经不能满足越来越多的受教育者们的需求。然而，传统的教学方式也有值得传承的部分。要实现教学方式的转型，必须在保留传统方式的大前提下，进行传统模式向新型模式的过渡与结合。

三、研究方法及对象

研究方法：查阅文献、制作问卷、问卷调查。

研究对象：云南省玉溪市红塔区的两所农民工子弟学校，锦程学校和文兴学校。具体调查对象为锦程学校的3名英语教师及文兴学校的2名英语教师。

四、研究结果

1.第一个研究问题及研究结果

研究问题：玉溪市农民工子弟学校使用什么样的英语教材？

研究结果：见表2。

表2 玉溪市农民工子弟学校的教材使用情况

玉溪市农民工子弟学校使用的英语教材主要是国家级教科书。与其他公立学校一样，该类学校也在使用一些辅助教材。教师的教学内容只是紧紧围绕课本，极少根据授课内容及学生的需要在教学上采取延伸或是补充。另外，由于该类学校尚未配备用于英语教学的多媒体教室，所以多媒体教材、电子教科书还未得到运用与推广，致使英语教学单一、乏味。

2.第二个研究问题及研究结果

研究问题：玉溪市农民工子弟学校英语教师们使用什么样的教学方式？

研究结果：见表3。

表3 玉溪市农民工子弟学校采用的英语教学方式

玉溪市农民工子弟学校英语教学方式的共性是，教师都在采用传统教学方式授课。教学过程中，教师占主导地位，而学生只是信息的接收者。让人满意的是，教师们课前课后都会对教学内容进行反思。同时，教师们能通过课堂讨论的方式鼓励学生主动合作。另外，教师们往往会结合学生的个性特点进行备课。但值得注意的是，部分教师并没有重视激发学生的想象力，不能很好地激发学生的学习热情，也没有教会学生学以致用。

五、启示

英语教材及英语教学方式在英语教学过程中发挥着十分重要的作用。就玉溪市农民工子弟学校使用的英语教材而言，我们希望相关部门能加大资金投入，提供必要的硬件、软件设施，为教师提供更多辅导资料、可利用的网络资源。同时，加强与其他学校之间的合作，尽量做到英语教材方面的资源共享。就教学方式而言，教育机构应适时安排在岗教师进行专业素质和教师教学技能方面的培训，促使他们与时俱进。教师之间最好开展一些教学观摩活动，互相学习，共同进步。根据褚远辉、辉进宇（2008）、胡晓丽（2011）的观点，在教学过程中，教师最好不要采用某种单一的教学方式，而应结合实际需要对更多的教学方式进行合理整合，多种方式并用，使教学效果更佳。

［1］褚远辉，辉进宇.新课程改革中教师教学方式的变革［J］.2008（75）：35-37.

［2］高凌飚.教材分析评估的模型和层次［J］.华南师大课程教材研究所，2003（3）：1-5.

［3］胡晓丽.多媒体英语教学和传统模式的结合［J］.2011（4）：94-96.

本文为玉溪师范学院“大学生创新计划”立项课题《玉溪市农民工子弟学校英语教学现状研究（2013B30）》的研究成果之一。