吴俊

摘 要：随着社会对人才需求情况的转变，各中职学校也逐渐改变以往的英语教育方式，注重应用型人才的大力培养，坚持“实用、实际、实效”的培养要求，中职学校在英语课堂上展开各类措施探讨，以充分调动学生的积极性，让其主动探究英语知识，加强其创新意识与创新能力的锻炼，从实际生活中出发，将英语课堂学习与实际应用紧密结合起来，从而帮助学生养成适合自己的而学习方式与学习技巧，构建中职英语教学的有效课堂，提升中职学校整体的英语教学质量。

关键词：中职英语;措施;有效课堂;

中职学校偏向于应用型英语培养，注重学生在实际生活中使用英语的能力，在教学过程中坚持以“实用性”为先并将其作为评价中职英语教学质量的重要标准之一。现阶段，中职学校的英语教学模式较为传统，课本内容与课程设置没有突出相应的特色，也不注重实用性，其教学计划、方式与其最终的培养任务相背离，因此，课堂效率十分低下。对此，本文主要探讨构建中职有效课堂的各类措施，从而逐步提升中职学校英语教学的整体质量。

一、设定合理的英语课堂情境，突出英语特色

英语作为语言的一种，其自身有着相对精密的文化特色，也有着其独自的有规律可循的语法知识，与中文相比较，其在组词、造句等多方面与中文有着较大的差别。由于中职学校的学生生活在汉语环境中，对英语的理解以及使用等较为陌生，在学习英语的过程中，如果没有合适的引导以及正确运用的方式，则容易陷入英语学习的“误区”。纵观中职学校学生整体的英语水平较弱，在学习英语的过程中，极易产生害怕心理，对此，教师应创造合理的课堂情境，让学生处于一个全英语的环境中，并注重引导学生将课堂理论学习与实际生活相结合，逐步化解英语的难度，变抽象为具体，帮助学生更好的理解英语知识。在营造课堂情境的过程中，教师，尽可能站在学生的角度考虑问题，从而激发学生学习英语的热情与自信。在实际教学过程中，要依据学生的实际情况，制定合理的教学计划。例如，在教导应用文写作时，教师可以播放关于英语应用文写作的教育影片，然后分组教学，设置考试情境，现场考察学生的收获，教师要及时引导学生进行互动，用英语谈论此次影片观看的体会。这种结合考试与实际应用进行的模拟教学，有利于激发学生对英语的重视，使其充分认识英语在今后工作中的重要地位，提升学生的综合素养。除此之外，教师可以带领学生共同观看由外国名著改拍成的电影，里面包含较多生活情景，能够引导学生树立在生活中学习英语的意识。

二、实施探究式教学，加强师生互动

探究式教学在使用过程中，最重要的便是学生与学生、学生与教师之间的良好互动，对此，一个和谐、共享的互动格局有利于探究式学习的顺利开展，逐步打破传统英语模教学式的束缚，真正体现英语学习的实用性，在互动环节期间，教师应让学生作为课堂的主体，允许其根据自己的感受与见解发表自身的看法，并能够根据学生的表现给予正确的引导，让其在互动环节提升对英语的认识。同时，探究式学习方式遵循多元化教育，借助生活、学习中的新鲜事物调动学生对英语学习的积极性。例如，教师可以征询学生的意见，在其大力支持下，举办一场以“what is your favorite job？”（你最喜爱的工作是什么样的？）为主题的研讨会，当A学生阐述：My favorite job is teacher，because it is very honor，it can help other students to learn knowledge well，教师要对其进行及时点评，首先肯定其这个梦想的重要价值，其次要指出其英语运用上的优点与错误之处，让学生认识到汉语与英语之间的差距。在研讨环节，教师要发挥好引导作用，争取让在场的每位同学都能拥有发言的机会，以锻炼其口头表达能力，逐步推动英语有效课堂的建立。由于中职学校学生之间的英语水平存在一定的差异，在实际教学过程中，教师要充分认识到这一现象，不能对全部学生设置同样的学习计划与学习目标，要尽可能的依据每位学生的实际情况，制定符合学生基础的学习计划，确保经过一段时间的探究式学习，每位学生的英语成绩都会有一定程度的提高。

三、鼓励学生进行创新，延伸英语课堂学习

英语本身是一门实用性非常强的学科，尤其是近年来各国交流的日益频繁，英语已经成为一门国际通用语言。对此，我们可以看到，对于英语的学习并不仅仅局限于上课时间，在生活中、与别人（外国同学、朋友）的交流中，其学习范围广，空间大，灵活性强。这要求教师应带领学生走出学校这个梦幻的“象牙塔”，进入真实的生活中。教师可以询问学生的意见，了解其兴趣爱好，制定可行的实践计划。例如，教师可利用周末时间，带领学生观看英剧与美剧的经典影片，参与英语课外活动。如果有条件的话，学校可以组织学生到外企公司进行参观，也可以高薪聘请外企领导或专家来学校进行讲座，重点讲解不同职业对英语的要求，包括英语书写能力、口头表达能力等，重视英语的实用性，以提升学生对英语的狭隘认识—为了考试而学英语。当学生走出课堂，进入生活中去，学生的思想意识与创新思维也会得到不同程度的提高，更有利于有效课堂的推进。合理的管理技能对于提高课堂教学质量是非常重要的，这既要求教师自身对课程内容有充足的了解，也要求学生能够提前掌握必要的英语基础知识。

四、重视训练实用性英语思维

英语作业是英语学习的一个重要方式，因此，教师在布置英语作业的时候，要尽可能运用英语的情景布置，不能按照以往的布置方式，给学生设置硬性要求，而应以英语的形式对其进行合理引导。例如：

Using your message collected  made earlier plan to finish the task，write an  article to  inform your friends about tomorrow sports meeting，invite your friends to take part in it，now，you can discuss it with your classmates ，then make a plan。Please hand it tomorrow。

借助这种模式的英语作业布置方式，有利于激发学生的新思维，在布置作业和完成过程中，收获一些新的知识，这也有利于作业的按时完成。在讲解过程中，将重要的提纲罗列出来，允许学生在相互交流中搜集重要信息，这对于学生的思维开发起到了重要的作用。此外，教师可以利用这种方式引导学生进行探索性学习，引导学生写出具体的讲解提纲，锻炼学生的总结性能力。

五、总结

中职学校作为社会人才的重要输送途径之一，在英语培养过程中，弊端较多：学生主动性不强，学习英语纯粹是为了考试，教师占据课堂的主体，讲课方式死板，气氛不活跃，整体的英语成绩较弱，根本满足不了新时期社会的人才需求。因此，中职学校应改变以往的教学模式，重视英语的实际应用性，让学生走出课堂，走进生活，将英语理论学习与实际工作生活紧密联系，依据学生的英语水平制定切实可行的英语教学计划，注重学生英语口头表达能力以及书写、语言组织能力的锻炼，提升学生的综合素质与英语水平，努力构建有效课堂。

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