杨琳 陈亮

摘 要：符号互动理论是二十世纪西方流行的社会学理论，它强调人类可以通过符号的制造和使用的沟通，教育中的互动理论的重要意义是不容忽视的。教育是一个相互作用的过程，教育是促进学生自我个性的形成和发展。同时，在教育的过程中使用符号互动论时应该不要盲目的追求符号的作用，一定要注意符号互动单一性等问题带来的反作用。

关键词：符号互动论;教育;启示;局限

一、符号互动理论概述

在二十世纪中后期，符号互动理论是美国非常流行的一门理论，其又被称为象征互动论，主要是研究人们生活的一门社会学理论。“符号互动论”是由布鲁默在1973提出并命名的，但是最初研究“符号互动论”的并不是布鲁默，而是他的老师——米德，也就是说“符号互动论”并不仅仅是指一个人的观点，而是指多个社会学家结合起来的观点。最先研究“符号互动论”的不仅有米德，还有托马斯和库利。“符号互动论”在刚被提出来的时候被没有被广泛的关注，认识这个理论的人并不多，而且当时还没有正式地给“符号互动论”命名。“符号互动论”开始被广泛地关注，开始被人们认可是在第二次世界大战的时候，在那个时候，“符号互动论”开始强大起来，成为了与同功能主义有相同重要地位的社会学理论。

符号互动论对于人们研究教育有着重要的作用，因为符号互动理论在研究方法层面上为研究教育提供了方法指导。符号互动论在对人的行为上有新的认识，符号互动论认为人的行为是由于人的意识而导致的，也就是说人的行为就是一种有意识的行为，也说明了人类的行为是具有主观能动性的，故此，这一新观点也为教育研究提供了新的研究层面。

在符号互动论里面分析了人的能力，人类具有制造和使用符号的能力。凭着这种能力，人们将所见到的生活中的事物、主观意识和对所经历过的事情客观印象进行符号化的处理，转化为特殊的符号来用作交流。人类正是因为拥有这种能力，才能够在社会活动中保持稳固的交往模式。在利用符号进行沟通时，除了可以利用基本的语言词汇符号，还可以根据人物的面部表情和身体体态以及语调等各个方面进行利用。

二、教育在符号互动论实施过程中受到的启示

（一）教育促进老师与学生个体之间互动

在教育的过程中利用好符号互动理论是尤为重要的。良好的教育环境能更有利于学生的发展，利用好符号互动理论，让学生在接受教育的过程中与其他个体同学之间能够进行很好的沟通。在使用符号互动理论的时候，老师可以通过两个方式来实施，第一个方式可以使用最直接的语言词汇符号来沟通;另外一种是可以用人物的肢体动作和面部表情等一些特殊的符号。这两种方式都对教育有着启示的作用，帮助学生与老师之间更好的沟通和交流意见，增加个体之间的互动频率。

（二）教育的发展必须遵循学生身心发展

早起代表人物米德指出自我的发展是一个渐进的过程，在教育的过程中要时刻以学生的发展为中心点，关于一些对于学生成长和发展的会产生弊端的教育就要及时的制止。因此，在教育时要因材施教，依据不同学生个体的特性以及相应的成长历程来实施适宜的方案，其次要注重在教育过程中学生的积极性等学习方面的提高。

（三）教育促进学生个体社会化

米德认为，人的心灵与自我的发展是一个社会化的过程。对于学生个体的成长和完善来说同样是社会化的过程，因此学生在接受教育的过程中，应该让学生从教育中不断的自我发展和完善。社会化的另一个关键是要学生遵循社会的相关规定，学生的发展必须是以法律法规为基础的，只要这样才能够更好的实现自我的发展。在对学生进行教育的时，让学生了解社会所要求的相关符号。社会化的过程是一个群体中每个成员对符号互动共同的理解的过程，这个过程中还有一个重要环节就是对其他小组成员的评价。所以评价对于学生来说起到一定的作用，老师在评价的过程中要综合学生的各个方面，运用不同方式的评价手段，让学生通过评价得到自信心和满足感，从而也促进学生不断的向社会化发展。

三、教育过程中符号互动论应用的局限性

（一）符号互动论中主客之间互动过于单一

个体的自我发展是不断完善的过程，根据这个理论米德曾对其进行了进一步的斟酌和回答。从人的主我和客我的方面来区分，但是在这个过程中却将自我方面单一化了，把人物情感和主观意识几个方面忽略掉了

米德认为在发展的过程中，主我和客我的之间的互动是非常重要的，然而他却轻视了个体的动机、情感以及潜意识在人类自我发展过程中的作用，所以如果将米德的这一理论运用到教育上，那么将会导致老师在教学的过程中忽视了学生的学习动机以及情感需求，只是注重培养学生的认知能力，从而忽视了教育的目的。

（二）符号互动论过分强调符号的作用

在符号互动论中，符号并不是我们日常生活中所说的“加减乘除”的符号，而是指能够代表某种意义的事物，例如我们在日常生活中为了表示某种意思，而做出的一些动作、姿势等等。故此，米德就认为能够代表我们的意思的这些符号是组成我们的社会生活的基础，因为在社会互动的过程中，我们需要借助这些符号来进行相互交流。因为这些符号都带有一定的意义，所以人们的互动交流中的过程中就会过多地注重使用符号，从而忽略了这些符号与实际生活之间的联系。也就是说，在生活中，人们把符号当做了沟通的桥梁，从而忽略了人类之间、人类与外界之间直接的交流。所以，在将符号互动论应用到教育领域时，不能过多地强调符号在教学中的作用，而是加强生活与教育的联系。

总之， 互动理论对教育的重要意义不容忽视，教育的进行离不开互动，教学活动的实施少不了互动。在教学中，老师与学生之间的互动以及学生之间的互动是非常重要的，因为提高老师与学生之间的互动以及学生之间的互动是提高教学效率的重要前提。而过分的强调符号互动论则可能造成受教育者在认知方面成为具有单面优势的人并且容易脱离现实生活。所以教育者要把握好符号互动在教育中的应用，这样才能够让其优势服务于教育。

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