王震

【摘 要】教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷的余地较大，更要敢于质疑，能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。

【关键词】初中数学 创新能力

培养学生创新思维是素质教育的核心，如何培养和发展学生的创新能力，在数学教学中愈来愈显得重要。注重学生创新能力的培养，本人有以下几点认识：

一 要培养学生的创新能力，教师必须要有创新意识

1.教学方式的创新

打破以往以教师为主，学生为辅，教师指到哪儿学生跟到哪儿，一呼而应，一言堂的僵局。应为学生创设问题情境，引导学生主动参与、自动探索、主动合作，让学生生动活泼，主动发展，变以学生为主体，教师为主导的新模式。

当然，让学生为主体，要防止学生任意去想去说，说得离奇，闹得翻天的新局势。必须在教学中，坚持每个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度，异于他人的解题方式等都是创新。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

2.师生关系的创新

良好的师生关系会使彼此产生好感。老师在教学中，与学生交谈应加强与学生的情感交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们。“爱能创造奇迹”。这奇迹就是创新人才，为此一定要建立新型的师生关系，创设宽容轻松的氛围，竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松、和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论，查缺补漏，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中展开讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主环境在班集体中的表现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是任何合作，都不要让学生处于明显的从属地位，而应细心把握、责任确定到每个学生，最大限度地挖掘学生潜能。

3.设计提问的创新

教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑，调动学生的主动钻研积极性，集中学生在课堂的注意力，让学生具备创新思维，创新个性，创新能力。

二 培养学生的创新思维，关键是培养学生的创新兴趣

在初中的数学教学中，兴趣有着特殊的地位。它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。可见，兴趣是创新的重要动力。

1.进行情感交流，促进学习兴趣

爱屋及乌。如果一位学生喜欢这位老师，就会对这位老师所教的课特别感兴趣。首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师的热心、体贴、耐心帮助，学生会从心理体会到师生之间真挚的情感，从而激发他们的学习兴趣。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。兴趣对学生创新能力的培养起到积极作用。

2.抓住学生的好奇心和好胜心，培养创新兴趣

好奇是青少年的天赋，“问题是数学的灵魂”。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力，可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探求解求它，所以，课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙的设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。另外针对学生的好奇心，利用课外活动，讲数学家的故事，猜数学谜语，开数学笑话晚会等等，使学生感到新奇，体验到数学的乐趣。

学生都有强烈的好胜心理。如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是很有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛，逻辑推理故事演说，数学竞赛等，让他们展开想象的翅膀，发挥不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的喜悦，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

数学实践中，学生创新能力的培养是多方位的。既需要教师主导，也需要学生主体。只有师生共同配合，才能教学相长。