张燕

【摘 要】文章从激发学生学习兴趣、督促学生努力学习并养成良好的学习习惯，以及充分调动高三学生学习积极性，形成你追我赶的良好学习氛围三方面总结了优化学生学习素质的三字秘诀。

【关键词】优化 学习素质

对于高三学生来说，作为班主任，既要培养学生的自律能力，让他们养成良好的行为习惯；更要培养学生自主化学习的能力，从而优化学习环境，提高学习效率。为了在这个方面有较大的突破，我从三个方面作了初步的尝试。

一 “心”字当头。激发学生学习兴趣，让学生真正热爱学习

班主任应该用什么办法让所有的学生都对学习充满浓厚的兴趣？用什么办法来支撑他们“面对现实，永不言弃”的信念？用什么办法来坚定他们“虽然我听不懂，但我可以慢慢学”的斗志？本人认为攻心是最重要的。要让他们真正热爱学习，从学习中发现乐趣，变被动学习为主动学习，变“你要我学”为“我要学习”。

政进入高中时成绩很优异，但他自制力很差，有一段时间经常泡在篮球场上，把正常的作息时间抛到脑后，晚上频繁地出入网吧，白天上课昏昏欲睡，把老师传授知识的宝贵时间拱手送给了挥之不去的瞌睡虫。这样，不到两个月他的成绩直线下降。我并没有因他的厌学而轻视他，而是通过不同途征采用不同办法诱导他，教育他，甚至还多次请他的家长到学校来。我们相互交流，共同商量解决问题的办法，但今天说了只管今天，明天又失效了。我不能眼睁睁地看着政一步步陷入厌学的沼泽不能自拔，我必须想办法挽救他。于是我又努力地去寻找新的突破口，与他交心，力求使他有一个根本性的转变。机会来了，一次语文老师说他的一篇作文写的不错，原来他写到自己的母亲，透过文字，我感受到他内心的震动。于是趁热打铁，再一次与他倾心交流。我既肯定他对母亲有一颗感恩的心，又希望他用实际行动去回报母亲对他的付出，他当时就感动得流下了眼泪。也许这次谈话触动了他心灵深处那根最敏感的情弦，此后，我明显地感觉到他对学习特别用心，考试成绩也稳步上升。

二 “行”字紧跟：督促学生努力学习，养成良好的学习习惯

我们班学生衡，性格开朗，学习态度积极向上，物理成绩在班上算不错的，但总成绩在班上一般在六七名左右。他外语成绩差，偏科严重，而优势学科如物理，又发挥不出个人最好水平，所以总成绩总是不太理想。

该生好学习物理，认为自己有能力在该科取得极高分，每次物理成绩算好的，但达不到自己的预期目标。卷批完发下后，错题经过重新计算大多可以自己改过来。解答运算步骤较差，思维跳跃性很大，经常在细节方面丢分：如最终结果未用牛顿第三定律转换研究对象，求矢量未交待方向等。

衡学习态度积极，说明该生有很强的进取心，具有达成目标的意志，解题速度相对也可以，经常还有一些巧方法，学习物理方面思维较敏捷，但思考问题深度不大。经谈话了解，该生自认为比较“聪明”，在物理学习方面“天赋”不错，因而物理学习“重结果，轻过程”意识比较强，认为只要结果正确，步骤差不多即可，忽视解答题对“过程规范，步骤完整”的要求。例如“受力分析”题目，不画受力图，就容易漏力，就能导致最终解题结果错误。解决衡同学学习物理问题的入手点是：促使他养成良好的规范化解题习惯，提高解题质量。

我及时找到衡同学谈心，跟他一起分析他个人的学习情况。最后总结出一点：他想上本科，必须课下加大弱科（英语）的补习，并把优势学科（如物理、化学）发挥至极致。我拿去年考上本科的我教过的学生伟（情况跟他差不多）作为例子，来增加他的自信心。伟高考时，英语答了90多分，虽然还是很差，但跟英语学得不错的学生的一百一十左右分差距还不算太大，而他的理综得了220多分，结果最后比二本线还高十多分。我向衡明确指出他物理学习方面存在的问题“不按规范做题，不重细节，思维跳跃性太大”，要想物理得高分，必须改掉这些不好的习惯。衡同学表示愿意接受老师提出的各种建议，并且能够配合老师付诸实践。

平时每周我们都有正规化训练的作业，我对衡的作业情况格外留心，并经常面对面地进行点评。平时周练习我也经常跟他一起分析失分原因，找出不该丢的分。经过一段时间，我发现他的坏习惯改掉不少，也不心浮气躁了，对于简单以前觉得没有必要做的题目也能按规范一步一步去做。在本次期末考试中，取得了90多分，虽然离一百分还差些，但我相信，他一定可以做到。

习惯养成需要“强化”，需要“持久性”的坚持，同时也需要我们教师的密切配合。我们多走近学生，同学生多接触，让学生体会到老师对他的关心和爱护，利于教育教学目标的快速达成。

三 “果”字激励：全方位展示学习成果，形成你追我赶的学习局面

每个人都有被肯定的欲望，都希望得到他人的赞美。高三的学生更加需要肯定和赞美，因为肯定和赞美能充分调动学生的积极性，最大限度地挖掘学生的潜能，从而使成绩得到进一步的提高。每次考试揭晓，我都及时总结，并从不同的角度评价学生。每次考完，我都及时找学生谈心，考得好的，分析成功的原因，肯定他们的闪光点；考得不好的，分析原因，找到解决措施，鼓励他们继续努力。让每一个学生都有自信：觉得“我真行”或“我也行”！有时我给表现特别好的学生发一支笔、一个本子或一本书作为奖励，虽然值不了几个钱，但学生看重的不是物质的本身，而是自己得到了他人的肯定和赞美。长此以来，学生的积极性都被充分地调动起来，一个个都把全部精力投入到学习中，整个班级学习氛围一天浓过一天，形成了你追我赶的良好局面。

行驶在高三的航道上，作为舵手的班主任，不仅仅要增强学生的自律意识，培养学生的自律能力；还要想方设法激发学生的学习兴趣，指导学生进行科学有效的复习，提高学习成绩，确保学生在高考之战取得全面的胜利。