张 婷，王丽君，陈 薇

（承德护理职业学院，河北 承德 067000）

我国高等职业教育起源于20世纪80年代，近20年来得到大力发展，已经成为高等教育的重要组成部分。卫生职业教育作为高等职业教育的一个分支，为社会输送了大量护理人才。而目前要求高素质复合型护理人才不仅有扎实的专业知识，还要能够运用英语进行交流与学习。《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》指出：英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。基本要求中虽然没有用到专门用途英语（ESP）这一词汇，但是已经明确其在职业教育中的重要性。英语教学已越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来，ESP教学将成为21世纪英语教学的主流[1]。

专门用途英语（English for Specific Purposes，ESP），是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，如电子商务英语、外贸英语、医学英语、法律英语、旅游英语、营销英语等。其目的是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力[2]。护理英语是医学英语的分支，尽管卫生职业院校护理专业都开设了护理英语课，但授课效果参差不齐。

1 卫生职业院校加强ESP教学的必要性

1.1 社会发展的需要

如今，越来越多的外国人来到中国工作、学习或旅游，期间也会生病去医院，不仅会在有高端医院的北京、上海这样的大城市，也会在很多中小城市。懂得专业英语的护士能够更好地了解病人病情，给予其恰当的护理与帮助。

1.2 护理工作发展的需要

护士的工作内容已不仅仅局限于打针、发药，即使是打针、发药，有专业英语知识的护士在使用进口药物时，也能很容易地阅读说明书，了解药性。护士与病人的接触远远多于医生，需要执行医嘱，对住院病人进行日常护理，评估病人状况，操作医用仪器等等。而在对外籍病人进行护理时，能否用英语交流就显得尤为重要。

1.3 信息全球化的需要

目前我国的医学水平还处于发展阶段，面对国外的先进经验，需要能够读懂第一手资料的专业人员。然而，要看懂原文的专业文献，吃透原文的专业教材，光靠那点普通英语是远远不够的[3]。即使英语基础较好的毕业生也需要花费大量的时间和精力来学习专业词汇，才能阅读英文医学文献，与外籍病人进行良好的沟通。

1.4 卫生职业院校生存发展的需要

只有把基础英语教学扩展到ESP教学，才能真正培养出社会、用人单位所需要的人才[2]。国内的高端医院越来越显现出对掌握护理英语人才的迫切需求。许多医院对卫生职业院校的毕业生提出要求：不仅专业知识过硬，还要能够熟练使用护理英语。为了适应社会需要，卫生职业院校有必要把护理英语教学和培训作为办学特色来经营。只有把基础英语教学拓展到专门用途英语教学，才能把学生培养成复合型、实用型人才[4]。

2 促进卫生职业院校ESP发展的有效途径

2.1 平衡ESP与基础英语教学

目前高职院校的英语教学仍沿用普通高等教育的英语教学方法，过分注重基础，未考虑学生的就业需要。由于基础英语应用性不强，导致毕业生在工作中不能有效使用，因此，探索具有高职特色的ESP教学迫在眉睫。很多卫生职业院校都设有涉外护理专业，每周英语课时少则8学时，多则12学时，而且还有大量的课外英语活动。然而，英语+护理知识≠护理英语，即使是基础英语过硬的毕业生在岗位上仍然不能得心应手。

由于高职院校学生的英语基础比较薄弱，不宜直接介入ESP教学，前期仍以基础教学为主，有目的地渗透ESP的词汇，逐步减少基础英语比例，增加ESP的课时数。

2.2 提升教材质量与教师素质

“工欲善其事，必先利其器。”教材是教学内容的重要载体，是教与学的依托，是实现教学目标的必备要素。目前，很多学校使用的护理英语教材，是由各校自编或合编的。但护理英语专业性强，从基础英语直接进入护理英语，跨度很大，所以需要一本过渡性的教材——专业性不宜太强，但要有代表性，尤其要有专业方面的常用词汇和一般科技文章的句法结构及表达方式等[2]。学生循序渐进地步入专业英语的学习，可以大大提升其学习兴趣和积极性。

师资水平是ESP教学能否顺利开展的关键所在[5]。不仅专业教师要不断提高英语水平，英语教师也要补充医学专业知识。（1）实施合作教学，在校内建立一个ESP教学小组，由专业教师和英语教师共同组建，集体备课，互补学习。（2）选派优秀教师进修学习，可以是英语基础好的专业教师，也可以是有潜力的英语教师。（3）引进有国外工作经历的优秀护理人员，既有工作经验，又有扎实的语言基础。

2.3 改进教学方法

ESP教学方法单一，主要是教师讲学生听、读。“填鸭式”的教学不会取得好的效果。要想提升护理英语教学效果，必须丰富教学手段：（1）情景教学。设计一些医院场景，学生通过角色扮演熟悉护理英语的表达。（2）将英文电影作为教学素材。很多英美电影都有医院的场景，而且其中有很多是专门讲述医院故事的，教师可以截取适合课堂教学的片段播放，激发学生的学习兴趣。

2.4 完善教学评价体系

考试测验是传统且有效的教学评价手段。通常基础英语是考试课，而护理英语则为考查课，学生对护理英语的重视程度自然不高，势必影响授课效果。可以通过笔试与口试相结合的方式对学生进行考核，提高学生学习的积极性、主动性。

3 小结

随着经济全球化、科学技术一体化、文化多元化时代的到来，专门用途英语的应用越来越广泛，既有扎实的专业知识，又通晓专门英语的复合型人才备受青睐。医护工作属窗口行业，是需要通过语言进行沟通的行业，也是需要大量引进国外先进经验的行业。培养具有较高医学英语水平的毕业生是卫生职业院校的教育目标之一。

[1]刘润清.21世纪的英语教学——记英国的一项调查[J].外语教学和研究，1996（2）：35－38.

[2]蔡基刚.ESP 与我国大学英语教学发展方向[J].外语界，2004（2）：22－28.

[3]章振邦.也谈我国外语教改问题[J].外国语，2003（4）：77－78.

[4]刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系[J].外语与外语教学，2003（1）：31-33.

[5]罗毅，李红英.论大学英语与专业英语教学的衔接[J].外语界，2008（1）：76－80.