苏彦君

小学语文明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力”， “要做到观察、思维、表达密切结合”，这是小学作文教学的根本任务。在实际的教学中，许多老师都对此有自己的认识，形成了既适合自己又简单有效的方法帮助学生提高作文水平，培养习作能力。对于我来说对怎样进行作文教学这个问题还没有形成明确思路和成熟的想法，今天只能说一说我的一些认识和尝试。

一、坚持一条原则——阅读是提高语文素养的根本

让阅读成为习惯。语文是一门工具，同时也是一种素养，一切表情达意都离不开它。新课程理念告诉我们，要把语文放到更广阔的空间里去认识和学习，挖掘其内涵，扩大其外延。在经历了许多教学的失败和成功后，我坚定了一个信念：大量阅读是提高语文素养的根本途径。我将其作为一个目标，也作为一种手段。正像伟大诗人普希金说的那样“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远”，多么优秀的老师都不能取代书籍对学生产生的作用。“书犹药也，善读之可以医愚”，我想这“愚”不仅指思想，也包括知识和能力。

只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的，大量的课外阅读必不可少。学生通过它既能实践课内学到的读书方法，又能满足积累语言材料的需要。知识底蕴深厚了，写文章才能得心应手。书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供学生试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长……单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”要进行大量的课外阅读，还要提高阅读效率，让学生学会选择性阅读，教给学生阅读的方法尤其重要。

从三四年级起，教科书都会在资料袋、课后链接等内容里推荐适合的读物，教师还可以根据这些书目推荐程度适合的相关书籍，对于学习能力有差异的学生，可以帮助他们拔高或降低阅读标准，使每个学生都能找到适合自己的、感兴趣的、能读得懂的书籍。“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”，这是古人给我们留下的宝贵经验。大量的阅读能拓宽学生的视野、知识面，提高语言感受能力，领悟不同作品风格，体会各种人物的内心情感，这都在潜移默化的影响学生，帮助他们成熟心智，成熟语感。读的书多了，日常的生活琐碎在他们眼里心里不由得丰富起来，跟人交谈讨论会引经据典，伟大的文字会升华他们的境界，人们会不经意感受到他们的儒雅气质，这不正是新课程中提到的语文素养的提高吗？这不正是鼓励学生自由表达思想和情感带来的惊喜吗？

为了体会学生们读书的感受，更好的与他们交流，我也重温了许多小时候读过的经典，又阅读了许多没有读过的儿童名著。再和学生交流起来，就能站在一个更新的角度，帮助引导学生联系自己的生活实际，体会各种人物的内心情感，领悟不同作品风格。这对我来说也是一次有意义的学习过程，用成年人的眼光审视这些经过时间考验的书籍，得到的是更深刻的感悟，这些真实、善良和美好永远能净化人的心灵，无论读者是大人还是孩子。

二、积累是写作的基础

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”。写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作积累具体有四个方面：一是材料的积累。二是语言的积累。三是情感的积累。四是精妙写法的积累。平时能便于检查监督的就是材料和语言的积累了。采取的办法是每日读书半小时，做好读书笔记，笔记的形式多样，内容与老师们的大同小异，有摘抄、感想等。教师可定期检查。实现写作的积累，要达到三个要求：一、量要大，量的保证，才能带来质的变化。二、范围要广。学生阅读视野要宽。三、要坚持，读书不离笔，这个好习惯要养成。

三、多写小练笔、多写生活日记

小练笔多是由课文延伸的，课后有要求的写一些，有的虽然没有明确要求但可以引发学生想象的、值得模仿的都可以写写。这些包括内容的练习、结构的练习、表达方法的练习等等。生活日记的范围就更广泛了，内容和字数不加限定，只有一个要求就是一定要写出真情实感，写作是为了表达，用自己的话表达心中的想法，正符合写作的本意。同时语言应富有自己的个性。为此我把作文本改成随笔本，让单调的作文变成丰富的记录。生活中的开心与伤心，成长中的挫折与收获，读书的启发与思考有感而发，从此写作成了一种乐趣，交流随笔成了最快乐的课堂。

四、上好语文课，抓住课文范例，进行读写训练

作文与阅读教学是密不可分的。老舍先生曾经把阅读和写作形象地比喻为“吸收与输出”的关系，课文是精心筛选的好文章，语言规范，句子优美，构思巧妙，引导学生多读多记多领会，化他言为己语。阅读时要注意积累，勤于动笔。可以做摘录、提要、批注或写心得。

以上就是我的一些做法，希望能和老师们交流讨论，互相学习借鉴，找到更多更好的既能达到教育目标，又能减轻师生负担，效率高、效果好的教学方法。