阿丽娅

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短，因此兴趣是小学生进行活动的主要动力。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，教师讲、学生听这种教学形式势必使学生学习兴趣荡然无存。

一、运用直观教学，激发兴趣

直观教具形象逼真，生动活泼，学生容易理解、接受、掌握，并能维持学生注意力，激发学生对学习英语的直接兴趣，使学生学得趣味盎然。在教第一册第一课时，我充分利用挂图教学所要学的日常交际用语。让学生仔细观察挂图，然后听录音，并根据挂图猜一猜对话的意思。小学生很快就知道“Good morning.”是“早上好”的意思，而“Goodbye.”是“再见”的意思，并争着举手回答。又如在教学动物单词的时候，我让学生自己带一些有关动物的玩具，若没有玩具的可以自己画一些图片。因为直观形象，所以学生的兴趣很浓，很快就掌握了新授单词。接着我让学生用句型“It's a （bird）.”来介绍自己喜欢的动物。爱表现的小学生个个都争着发言。这时对发音准确，声音响亮的学生，我会跷起大拇指赞一声：“Good！”或“You're very clever！”。这样会使学生产生一种成功的喜悦感。

二、利用游戏，保持兴趣

小学生喜欢游戏，把游戏引进课堂，可增添情趣，保持兴趣，在新课结束或课堂时间超过一半时是学生感到疲倦的时候，这时引入一个游戏，可使大脑得到适当的休息，同时达到巩固知识，保持兴趣的目的。例如：在教了“Stand up.”和“Sit down，please.”这两个句子后，我采用了“听命令，做反口令”的游戏，也就是如果我说：“Stand up.”学生就要做“坐下”的动作。在集体训练之后，我让他们同桌相互训练，这样学生的积极性高，兴趣浓，又巩固了所学的句型“stand up.”和“Sit down.” 又如新授表示颜色的英语单词时，如果简单地告诉学生们红色是red，黄色是yellow或简单的准备一些不同颜色的纸来帮助教学，学生们的兴趣不会很浓，由于学生们有意注意的时间有限，可能十几分钟就会感觉这堂课索然无味了。因此，我在教学颜色这一课时，我利用变魔术的形式分别把盛有红色.黄色和蓝色的水瓶拿出来依次问：“What colour is it？”，学生纷纷举手回答：“红色”“黄色”“蓝色”，接着，我将盛有黄色和蓝色部分的水依次倒入一个空瓶子，直到瓶中的水变为绿色，再次提问“What colour is it？”并引出单词green，最后，我用同样的方法，把盛有蓝色和红色部分的水依次倒入一个空瓶子，直到瓶中的水变为紫色。在变魔术的游戏中不知不觉掌握了表示颜色的单词，有效地巩固了学习的新知识，增加了课堂的实效性。

三、开展表演活动，发展兴趣

学习英语的最终目的就是要用所学的语言和别人交流。由于我们不具备这样的现实环境，所以在课堂中虚设这样的环境是尤为重要的。在这种虚设的环境中学生们可以体会文中的环境，更好的运用英语，体会运用不同语言的乐趣，体会成功的乐趣。在实践体会课上我让学生按座位分成二人一小组，四人一大组进行活动。常在教完新课后，给五分钟让小组同学表演本课的对话。表演时看哪一小组神态自然，发音准确，内容新颖，无语法错误。表演出色的给予表演“小金星”的称号。例如：在教学三年级对话（A：Go to bed，dear.B：OK.Good night，Mum.Good night，Dad.C：Good night.）时，我让学生三人一小组表演这课的对话（Mum，Dad，David），同时让学生戴上头饰，为学生创设一个语境。要求学生尽量模仿录音机里的语音语调，尤其是David的表情和那种不情愿离开的语调。学生们对此都很感兴趣，积极准备，踊跃表演，课堂气氛十分活跃。有时课上未能表演完的，课后到老师那儿再表演，这样人人开口，互相督促、纠正，既提高口头表达能力和听力，又巩固了课上所学的内容。

四、在生活中寻找兴趣

现今社会的语言就如同市场上的商品，不再单纯如一，各门语言都多多少少掺杂了外来的言语因素，而这些外来词很快在社会上广泛流传，脍炙人口。现在的汉语世界也是如此，它已经有了各国的色彩，而且很大部分受到了英语的影响，英语外来词更是随处可见。这自然意味着学生在日常生活中也无形的吸收了英文的知识，而他们自己不得而知。教师只要把握了这个关键，在课堂上对之稍加提点，效果往往能出乎意料。

如果留心，可以发现“OK/ Sorry/ Oh， my god！”是学生很自然的口头用语，甚至不需要教师指点，他们也能自如运用。除了口头用语，学生也能从书本的用词中发现玄机，在学习颜色时，许多学生都发现外国人惯用颜色来做姓，如“Black/ White/ Green/ Brown”等等，与此同时，教师可以告诉他们一些现今流行的用词，扩展他们的知识面，如“black tea（红茶），green tea（绿茶），black coffee（咖啡）”，激发他们的兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，是启发学生心灵的钥匙。兴趣也是创造一个快乐的.光明的教学环境的重要途径之一。老师应该激发，培养，维持，发展学生浓厚的学习兴趣。在由应试教育转移到素质教育的今天，我们应该积极创设氛围。利用学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率，让更多的学生真正爱上这门学科。