杨剑勇

（常熟理工学院计算机学院，江苏常熟 215500）

《计算机组装与维护》课程教学改革探索

杨剑勇

（常熟理工学院计算机学院，江苏常熟 215500）

针对《计算机组装与维护》课程存在教学内容脱离实际、实验课时偏少、考核方式单一等问题，提出了夯实基础、与时俱进，降低难度、贴近实际，强化实验、提高动手能力的改革思路，并在教学内容组织、实验设计和考核方式等方面进行教学改革，在实践中取得了较好的教学效果。

计算机组装与维护；教学改革；课程实践

在计算机专业诸多课程中，《计算机组装和维护》是学校在《计算机导论》基础必修课之后开设的一门旨在提高本专业学生计算机硬件素养的专业选修课，主要介绍计算机硬件系统的原理、结构、日常维护和维修技术，与日常生活中计算机的使用结合非常紧密，是一门实践性很强的课程，课程总学时数为32课时。通过本课程的系统学习，首先可以让学生系统掌握计算机的主要硬件系统特点、使用方法、软硬件安装和维护，其次可以充分培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题的能力。但是在传统的教学和实践中，并没有充分发挥该课程的特点组织教学内容和实验项目，教学和实验效果差强人意，满足不了社会对人才培养的目标和要求，因此需要进行深入的课程教学改革［1］。

一、《计算机组装与维护》课程教学现状

《计算机组装与维护》课程教学存在以下问题：

（1）教学内容脱离实际。一是教材内容陈旧，很多教材内容都是依据多年前的硬件技术和维护经验进行组织，没有紧跟迅速发展的计算机硬件和维护技术，脱节严重。例如，教材对CPU的介绍很多是基于486、Pentium系列等，而对当前市场的主流酷睿多核CPU和平板电脑所用的CPU等却介绍的很少；再如硬盘部分还是以ATA接口系列为主，而对市场上主流的SATA接口和固态硬盘却没有介绍；二是教学内容难度太大，大量篇幅介绍计算机硬件的内部构造和电路设计等，这些内容掌握起来难度很大，而且只有在今后从事硬件专业维修才需要用到，对大部分学生而言不需要掌握。

（2）实验课时偏少。以往课程实验仅安排6课时，实验内容也是简单的操作系统安装等偏软件操作类，硬件实验受条件限制安排的很少，且所用实验设备基本接近报废年限，对学生基本动手能力的锻炼意义有限，挫伤学生学习积极性，实验的质量和效果大打折扣。

（3）考核方式单一。以往课程考核仅以卷面考核为唯一标准，卷面部分只能考核学生基础知识的掌握程度，但对于实践性很强的课程，还需要考核学生在实际操作中的动手能力、分析能力和应变能力，因此考核方式需要多样化，从多角度多层面评价学生。

二、《计算机组装与维护》课程的教学改革思路和方案

通过对《计算机组装与维护》课程教学现状的分析，提出了以下改革思路：

（1）夯实基础，与时俱进。虽然计算机硬件技术发展很快，但是基础知识还是“万变不离其宗”，不但不能弱化，而且还要在教学中强化，使学生掌握硬件技术的基本原理。与此同时，其他的教学内容要紧跟计算机硬件技术的发展，不断更新，教学实例分析要结合当前最新或主流的硬件和技术，加强硬件的实物演示，增强学生的感性认识［2］。

（2）降低难度，贴近实际。删除原先教学内容中不实用且偏难的部分，从学生角度出发，不照本宣科，补充新硬件技术发展，教学内容和产品介绍以当前最新的硬件技术为主，用教师个人经验和学生实际遇到情况作为案例进行故障诊断和分析。

（3）强化实验，提高动手能力。课程的实践性较强，因此课程改革必须提高实验所占比重，实验内容的设计要连贯有序，有很强的针对性和目的性，以对硬件的操作为主，提高学生实际操作能力。同时，为了让实验所用器材贴近现实，还需要通过多种渠道（购买、调拨等）调入一些主流配置的器材供学生实验所用。

依据上述改革思路，对课程的理论教学、实验教学和考核等环节等进行了精心整理和设计。

（1）整合教学内容，优化理论教学。一是针对教材内容陈旧，跟不上硬件市场产品变化的特点，改变原先以单个硬件为核心的内容组织模式，而是按照硬件的特点整合为以功能系统为主的内容组织模式。分为主机系统（主板、CPU、芯片组、内存和系统总线）、存储系统（硬盘，光盘和移动存储设备）、输入系统（鼠标、键盘、扫描仪和数码设备）、输出系统（显示器、显卡和打印机）、网络系统（网卡，集线器和交换机）和音频电源系统（声卡、音箱、电源和电池）六大模块进行教学组织［3］。每个模块都按照简介、内部结构、工作原理、厂商介绍、产品介绍、技术参数、日常维护、常见故障诊断和排除等8个部分。前4个部分为变化不大、较稳定的基础性教学内容，属于夯实基础部分。第5到第7部分为需要经常更新的部分，教师需要“与时俱进”随时关注当前的主流产品，并在教学中适当进行内容调整。第8部分，教师除了结合自身经验之外，还要结合学生平时所遇到故障进行讨论和分析。

二是在具体的教学内容中，去掉一些难度大实用性不高的内容，补充贴近现实的内容，例如在主机系统模块，删除对CPU内部结构介绍，补充Intel和AMD两个系列的发展史介绍，使学生清晰各类型号产品的来源和特点；在存储系统模块，去掉目前已经不再使用的软盘技术，补充固态硬盘的相关知识；输入模块部分补充触摸屏、数码照相机和摄像机等内容。

三是为了提高学生兴趣，针对不同专业的学生安排一些专题讲座，比如对网络专业的学生，增加RAID（冗余磁盘阵列）技术的专题讲解；对数字媒体专业学生，增加双显卡技术的专题讲解。

（2）强化实验，增加实验课比例。对于实践性很强的本课程，原先仅3个实验项目6课时，仅占总课时20%。新课程改革将实验增加为9个实验项目共16课时，占总课时的50%，实验项目设计为从计算机的零件选型开始，硬件组装、参数设定，安装操作系统和应用软件，系统维护，网络配置和使用一个完整的过程，连贯有序、针对性强。实验的内容和要求见表1。

上述实验要求所有学生都必须独立完成，在实验中本着让学生多动手的原则，当计算机出现故障时，指导教师只给出检测和排除故障的思路，让学生自主分析问题解决问题。

此外，在规定的实验项目之外还精心设计了6个提高性和综合性实验（见表2），这类实验的难度较高，主要针对基础较好、动手能力强的学生，体现因材施教的原则，以开放实验的形式进行安排。

整个课程的实验项目设计，最大程度的贴近学生日常所遇到的实际问题，大大激发了学生的学习积极性，取得了较好的实践效果。

（3）综合评价，完善考核方式。随着实验环节在本课程中的比例增加，课程考核以理论教学、实验和作业等三个部分对学生进行综合评价，总成绩由笔试（50%）、实验（40%）和平时作业（10%）组成。笔试内容包括硬件基础知识、看图分析和论述等，主要考核学生对理论知识的掌握程度。实验考核包括实验态度、操作准确性、实际解决问题的能力。平时作业为在学期中布置2-3次硬件技术调查研究报告，提高学生综合分析能力。

（4）良性互动，充分利用网络资源。仅仅依靠课堂教学和实验课的有限时间，并不能完全解决学生在学习中遇到的问题，为此建立网上教学系统，将教学资料包括教学PPT、实验的辅导课件等全部放在网上，供学生在课余时间进行自学。建立留言板，在课堂之外和学生就学习中遇到的问题进行交流和沟通，师生互动，达到良好的教学效果。

表1 基础性实验项目表

表2 提高性和综合性实验项目表

三、《计算机组装与维护》课程改革效果

一门课程的改革和实践，不是一蹴而就的，需要有大量的积累才能达到质的突破。教学效果的评价有不同的出发点。本课程的教学目标就是培养学生具有扎实的硬件基础知识和实际的动手操作能力。本课程的教学改革经历了本专业三个年级近四百名学生的教学实践，学生普遍反映教学内容易于接受、不抽象，对计算机硬件的认识不再盲目，能够依据相关的技术参数等进行分析和评价。实验内容紧凑有趣，有很强的针对性，很实用。学生的动手能力有明显的提高，能够解决日常的使用中出现的一些问题，真正做到了学以致用。

［1］於晓明，沈安东.计算机实验教学改革的探索与实践［J］.实验室研究与探索，2010，29（4）：83-85.

［2］刘江.计算机教学改革与实践研究［J］.计算机光盘与应用，2013，4（4）：272-274.

［3］郑正.《计算机组装与维护》课程教学改革探索［J］.教育教学论坛，2012，6（6）：28-29.

An Exploration of the Reform of the Teaching of Computer Assembly and Maintenance

YANG Jian-yong
(School of Computer Science,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China)

There are some problems with the course of"Computer Assembly and Maintenance",such as the divorce of teaching content and the reality,inadequate experimental classes and simple testing methods.In order to solve the problems,the paper puts forward the ideas of the teaching reform of tamping the foundation,advancing with the times,reducing the difficulty,getting close to the reality,strengthening practice and improving the ability,and devises the reform program of the teaching content and organization,the design of experiment and testing methods. As a result,a good teaching effect has been achieved in practice.

computer assembly and maintenance;teaching reform;curriculum practice

G420

A

1008-2794（2013）06-0114-07

2013-09-25

杨剑勇（1973—），男，云南昆明人，实验师，硕士，研究方向：计算机软件、智能计算。