刘寒青 韦淼 桂崇人

(湖南高速铁路职业技术学院体育部 湖南衡阳 421001)

1 问题的提出

随着近几年铁路的大力发展，且在“以社会市场需求设专业、以岗位核心能力设课程”的课程改革理念下，我院不仅在培养高技能应用型专业人才方面肩负着巨大的任务，而且面临着根据市场需求调整适合学生职业能力发展的课程改革。为了解决现在高职院校课程设置单一、传统的教学模式，并与学生职业能力有效结合，对我院文秘专业学生所学的体育教学内容进行改革。根据我院文秘专业的特点通过开发,创编出了适宜专业需要的体育项目，并应用于体育教学实践，为我院体育教育改革奠定基础。

2 实施职业实用性体育教育应遵循的原则

2.1 科学性原则

在体育项目的选择上要符合所学职业技能和技巧形成的规律，符合人体功能相互促进、相互补偿的生理规律，在参加锻炼时符合人体机能活动的变化特征[1]。

2.2 针对性原则

针对学生所学专业的特点和对体能的需要选用体育教学内容，发展提高职业技能的终身体育素质。另外，还要针对在职业劳动中人体局部重复操作的强度负荷，选用对应肢体活动的保健体育教学，使身体全面协调的发展[2]。

2.3 职业性体育与其他各类体育活动相结合的原则

职业性体育要与学校体育教育相结合，与终身体育相结合，与全民健身相结合，与劳动者职业素质相结合，与职业性保健体育相结合，与现代高雅娱乐性的余暇体育相结合[1]。

2.4 导向性原则

在进行职业体育教学的同时，应导向性的指导学生主动的从事体育锻炼，并熟练体育锻炼的方法与手段，在往后的职业生涯中自主的运用体育保健等知识安全、有效的进行体育锻炼，达到锻炼身体、调节生理、矫正职业疾病、娱乐身心的效果。

3 文秘专业的特点、要求和适宜的体育项目

3.1 文秘专业的特点

文秘专业主要在于培养学生具有良好的职业道德、行为礼仪、敬业精神创新意识和团队协作精神。具备“精管理、会外语、能写作、懂财会、善电脑、讲公关”六大业务素质。其体力活动少，容易患下肢肿胀淤血、腰腿肌肉僵直、劳损、胃下垂等职业病。

3.2 文秘专业的要求

文秘专业的学生应懂得记录、礼仪、记忆谈话、书写、内勤、接待访谈、社会交往等。要求形体气质好、社交能力强、能适应长时间的静止与站立。

3.3 文秘专业适宜的体育项目

(1)职业适应性体育：太极拳(剑)、形体礼仪。

(2)职业保健性体育：体育保健、趣味性体育游戏。

(3)休闲体育：交谊舞、男子擒拿术、女子防身术。

4 实施方案和研究方法

4.1 实施方案

从本院文秘专业(57人)男生5人、女生52人作为调查对象，开展职业实用性体育教育一个学期，课时分配(按18周计，共36课时)如下：形体礼仪(10课时)；太极拳(剑)(8课时)；趣味性体育游戏(2课时)；体育保健(2课时)；交谊舞(8课时)；擒拿防身术(6课时)。

4.2 研究方法

4.2.1 问卷调查法

发放问卷57份，回收57份，有效问卷55份，回收率和有效率均超过90%，对问卷的的效度和信度检验：信度采用再测法相关系数r=0.86(P＜0.01)，说明问卷可信度较高，效度采用专家评判法，有90%的专家认为此问卷效度高。

表1 参加职业实用性体育项目情况统计表(总数55人,男生5人、女生50人)

表2 参加传统体育项目情况统计表(总数55人,男生5人、女生50人)

表3 学生对体育项目满意度情况统计表(总分10分)

4.2.2 数理统计法

运用Excel、SPSS软件对调查问卷进行有效的数据处理分析。

4.2.3 对比分析法

通过对比传统的体育活动项目和现行的职业实用性体育项目，哪个更受学生喜欢和满意。

5 职业实用性体育项目与传统体育项目比较

5.1 职业实用性体育项目的参与情况

由表1可见，由于专业性质的缘故，男生的人数少于女生，在项目的选择也着重偏向女生方向，比如形体礼仪、交谊舞都是非常适合女生的体育项目，女生也非常喜欢，参与情况分别为76%、82%，所以在我院开展情况较好，但在其他高职院校开展情况却不容乐观。在擒拿防身术的选项中男生高于女生，可能和男生争强好斗的天性有关，其实这项体育项目更适合文秘专业的女生，能够有效的保护自己。

5.2 传统体育项目的参与情况

从表2中可以看出,除了跑步和羽毛球项目男生和女生的百分比超过了50%，其他的体育项目的参与度不高，由此可见文秘专业学生对传统体育项目的参与情况较差，学生对于传统的体育项目缺乏热情，不仅没有达到锻炼身体的目的，而且对自己以后所学专业没有任何帮助。反映出往常体育课的效果不明显。

由表1、2中学生选择的情况来看，男生排名前三的分别是：擒拿防身术100%、羽毛球80%、篮球60%。女生排名前三的分别是：交谊舞82%、形体礼仪76%、趣味性体育游戏66%。学生大多满意于职业实用性体育项目，原因有两个方面：一是职业实用性体育具有新颖性、实用性、针对性、职业导向性。二是简单易学、丰富有趣,且与所学专业相结合，能为以后从事的工作岗位打好基础。

5.3 学生对职业实用性体育项目与传统体育项目的满意度差异检验

由表3文秘专业的学生在对传统体育项目与职业实用性体育项目满意度调查中，男生对职业实用性体育项目的满意度得分较高，进一步得出T值不存在显著差异；女生在职业实用性体育项目的得分也高于传统体育项目，也不存在显著差异；男、女生的比较中：女生比男生更满意职业实用性体育教育。

6 小结与建议

6.1 小结

(1)根据我院文秘专业学生的特点筛选出了适宜专业需要的体育项目有：形体礼仪、太极拳(剑)、趣味性体育游戏、体育保健、交谊舞、擒拿防身术。

(2)高职院校应以学生的未来职业需求为导向，让所学专业、体育技能、职业技能相融合，为将来的工作岗位打下基础。

(3)针对传统单一的体育项目已不能满足学生的需求，取而代之的是新型的职业实用性体育教育，学生更喜欢后者，这将是高职院校体育课程改革的发展趋势。

6.2 建议

(1)建议我院所有文秘专业的学生实施以上职业实用性体育项目，并在我院其他专业开始研究并开展职业实用性体育教育。

(2)建议高职院校构建具有职业特色的体育教学体系，真正实现教学多样化、内容丰富化、手段多样化、技能专业化。进而完成高职院校体育课程的进一步演变。

(3)建议积极调动体育教师的创造性，不断充实体育教师的理论与实践技能，加大专业场地设施的建设，编写适合高职院校学生的体育教材，从而让硬件、软件和人文因素更好的结合。

[1]刘颜青，刘寒青.对我院不同专业实施职业性体育教育的探讨[J].科学时代，2009,12.

[2]汪涛.高职院校发展职业性体育的理论探索[J].漯河职业技术学院学报，2002,2.