河南大学 外语学院 顾子昂

一、模拟联合国的含义

模拟联合国（Model United Nations，简称MUN）是模仿联合国组织结构及工作程序的国际机构，依据联合国的运作方式和议事原则开展活动，并围绕国际热点问题召开会议。是世界各国官方和民间团体特意为青年人组织的活动。主要形式是学生分工扮演不同国家的外交官，模拟真正的联合国会议进程，遵循大会的规则，在会议主席团的主持下就当前世界热点话题进行讨论，通过提交立场文件、会议演讲、会后协商、大会投票等程序，运用谈判、妥协、决策、达成共识等外交技能，为自己国家争取各种利益，并与友好国家沟通协作，完成相关的决议决案，解决问题，共同促进国际合作和交流。

并没有确切的历史记录记载模拟联合国活动的起源，但普遍认为这项活动的起源可以追溯到60多年前的美国哈佛大学。目前，在全球范围内每年要举办数以千计大大小小规模的模拟联合国会议，而哈佛大学的模拟团队一直其中的佼佼者。自20世纪90年代模拟联合国活动被引入我国以来，“模拟联合国”这一词汇对于我国许多大学生和高中生而言已经不再陌生，而我国办得最有特色的当属北京大学的模拟联合国活动。近几年，河南省的许多高校也在不断地推进和发展模拟联合国活动，如河南大学、河南财经政法大学、中原工学院等河南高校，都积极参加了模拟联合国的活动，其中，河南大学的模拟联合国团队于2011年参加了香港模联协会承办的香港模拟联合国大会，获得最佳立场文件奖，迄今为止共参加了四届中国模拟联合国大会。

模拟联合国活动作为一项发展比较成熟的活动，对于培养参与者的协同合作能力及独立思考能力具有重要作用，能使参与者搜集材料、整理材料、分析材料的能力得到极大提升，并有效地锻炼其英语表达能力。模拟联合国对于培养学生综合能力等方面的重要作用，给河南省各高校的教学研究工作提供了积极的启示作用。

二、模拟联合国活动教学实践的建构机制

根据实际教学资源以及学生具体情况，借鉴国内外经验，建立了“支架式教学模式”，即“SSS-TP Model”，其中S 为Scaffolding Instruction（支架式教学模式），S为Skills（能力），S为Strategy（策略），T 为Teaching（教学），P 为Professionalism（专业性）。模式的核心是培养学生的专业性。为了达到这一目的，首先要做的是第一个S，即支架式教学模式的构建。通过对模拟联合国活动整体的介绍，搭建起支架，使学生了解须掌握的知识和能力范围，做到心中有数。在支架的基础上，使学生具有另外两个S方面的能力，即能力和策略。这两种能力的培养需要通过最外围的教学环节实现。教师为学生讲解具体的背景知识、文件写作和语言沟通技巧，并通过模拟实践教学使学生在模拟联合国活动的具体操作中培养运用技能时的策略意识，全方位达到专业性的目标。

三、河南省高校中模拟联合国活动的实践

1.从教学角度入手。笔者以河南大学为例，从教学角度入手对其模拟联合国活动的实践进行了相关分析。河南大学外语学院英语专业拥有国家级特色专业、国家级教学团队及《高级英语》国家级精品课程，可谓师资资源十分丰富。从河南大学外语学院教师队伍中挑选最优秀的师资力量，组成优秀的教学团队，为教学培训提供了坚实的保障。河南大学拓展课程教学团队由精品课程中的优秀中青年教师组成，这些教师的年龄与学生的差距很小，更方便沟通。团队中的所有教师均来自教学一线，具有丰富的教学经验，能够融会贯通，很好地将书本知识与专业技能训练之间的关系调整到最佳，有利于学生们对专业知识的吸收巩固及具体操作应用。而且这些教师具有较硬的专业素质，学历层次普遍较高（均具有博士或硕士学位），人员的构成更加科学合理。在教学团队中，具有副教授以上高级职称人员比例占20%，具有中级职称的占60%，其余为助教。

为了将教学与实际运用进行更有效的结合，团队成员共同搜集整理资料，在实施过程中将相关数据与其他教学材料进行有效组合和改进，形成了“演讲与辩论技巧”、“大学口语训练”、“英语语音教程”、“跨文化交际”、“模拟联合国团队组建及培养”、“英文戏剧研究”和“英语文学研习”等形式多样、生动活泼的课内外教学活动及课程培训。经过相关教学课程设置与改革，半数以上的学生能在课下积极参与专业学习，90%以上的学生在课堂上的学习效果得到了明显提高。通过对2008—2009年度学生月考、期中和期末各阶段专业课测试成绩的平均值进行综合统计显示，参与拓展小组的学生成绩提升幅度远远大于未参加者。

2.从学生课外活动着手。在河南省，重视英语专业学生专业技能竞赛及课外活动的参与和开展是其高校的历史传统，各高校会在每年举办各种级别的英语比赛。河南大学早在2001年就开展了英语角活动，旨在培养学生口语表达能力，并在此基础上先后建立起了英语演讲、辩论种子队，河南大学模拟联合国团队和英语竞赛培养及综合专业素质拓展小组等实践型活动团体，并定期举行英语演讲赛、英语辩论赛、模拟联合国大会、素质拓展培训和师范生讲课以及说课大赛等校内、院内专业赛事及课外活动，极大地丰富了学生的课余生活，同时也增强了其学习英语的兴趣和动力，推动了外语学院范围内英语专业知识的“课本—实践”转化进程。

3.探索开放型模式研究。河南省各高校对模拟联合国的培养不仅为提高参加者的英语会话水平，而且对参加者的综合能力的培养采取了动态的开放性模式。模拟联合国每次的会议都会选择一个新的国际热点话题，参会人员不仅要有流利的英语表达能力，也必须必备一定的其他学科的知识，要收集大量与话题有关的资料，开放地接收其他学科的知识，如法律学、社会学、伦理学、生态学等各个学科的知识。因此，模拟联合国每年也在不断地吸收各个领域、各个专业的人才，形成一个动态的开放性的模式。

四、模拟联合国活动对河南省高校教学模式的启示

1.变“以教师为中心”为“以学生为中心”。目前，河南省高校教学中最常用的教学模式仍是传统教学模式，即使用传统的教学手段，一般由教师独自主导整个课堂完成特定的教学内容。在这种教学模式中，学生只是信息的被动接收者，并不具备学习的主体地位。要提高课堂教学效率，教师应将自己定位为课堂活动的组织者，将课堂交还给学生，突出学生的主体地位，从而充分挖掘学生的潜能，激励他们自主地汲取知识。因此，以学生为中心的教学模式就成为教学改革的首要环节。

2.创设真实有效的教学情景。教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，也指具有一定情感氛围的教学活动。高校英语教材中的每一个单元都有一个固定的话题，教师可根据不同的话题营造不同的教学情境。创设的教学情境要尽量与学生的生活相贴近，以更好地调动他们参与课堂讨论的兴趣，并根据情境布置不同的任务。

3.丰富学生的参与形式。学生学习成绩的好坏取决于其带着任务学习或积极学习的时间多少，教学活动情况应以学生参与的程度和学生成绩的好坏来衡量。通过小组任务讨论等形式，使学生在小组内通过讨论来合作完成学习任务，使学习者将自己的原有经验与他人的经验相结合，最终完善个人的知识结构。小组讨论可以促进学生之间的交流，让学生在相互协作中学习，同时使个体的智慧为整个群体所共享。

4.提高语言能力优势。教学课外活动一般能更好地提高学生的语言能力，因此，应尽可能多地为学生提供使用英语的机会和平台。模拟联合国会议中，代表们不仅要上台发言阐述自己所代表国家的立场，还要仔细聆听其他国家代表的发言，这充分调动了学生使用英语与他人进行交际的积极性，并能逐渐降低说英语时的焦虑感，增强其自信心。模拟联合国对于英语语言能力的提高有其特点和优势，主要表现在以下几个方面。

（1）模拟联合国活动以学生为主体。从搜集资料、文件撰写到全英文的会议发言与磋商，学生在口语表达、阅读和写作中完全是主动者。

（2）模拟联合国活动有助于学生英语口语能力的提高。在会议中，代表要在有限的时间内表达出关键内容，演讲不需要像英文演讲比赛中那么流利顺畅，但要能简明扼要、准确清晰地表达出自己所代表国家的立场。这对提高参与者在具体语言情境中的英语口语交际能力具有重要作用。

（3）模拟联合国活动能提高交际质量。学生使用正式得体的语言与他人进行交流，目的在于说服对方，争取同盟。因此，应格外重视语言使用的得体、规范、力度、组织条理和交流目的有效传达。

五、模拟联合国活动的现实意义

1.拓展学生视野。模拟联合国活动关注的问题十分广泛，涉及和平与安全、贫穷与发展、人权、环境、恐怖主义以及全球化等方面，大都是当今世界焦点问题。在全球化迅速发展的今天，国际局势依然复杂多变，我国的改革开放不断深化，积极参与类似活动不仅有助于青年学生增加对联合国及其相关机构的了解，更为他们打开了一扇窗，提供了一个舞台，培养他们用国际眼光来思考问题，讨论问题。

2.激发学生的学习兴趣，促进跨学科学习与交流。英语是模拟联合国活动的主要工作语言，只有具备了较高的英语水平，才能顺利完成阅读背景资料、书写会议文件、听取发言和阐述观点等工作。这一体验式的活动要求学生融入相对应的外交情境，自觉自主地运用英语表达观点，可以打破学科间的壁垒，在激发学生学习英语的兴趣的同时，有助于学生形成更加完备的知识体系。

3.培养学生的领导能力和合作精神。模拟联合国活动不是竞赛，整个会议是一个过程，代表们寻找国家间的共同利益，并起草一份能够代表大多数国家利益的文件，之后通过游说和谈判使这份文件能够被三分之二的多数所接受。通过这一过程，参与其中的青年学生不仅能够获得讨论国际事务的经验，在共同起草文件的过程中培养团队的合作精神。

4.扩展人际网络。在全球范围内进行资源调配是全球化发展的主要特点之一，而参加模拟联合国活动是一次很好地了解其他国家的机会。通过参加模拟联合国活动，学生能结识来自世界各地的朋友，认识到国家之间相互了解和包容的重要性，并与他人交流，建立国际人际网络。而具有国际化的人际网络和跨文化交流能力，代表着一种国际竞争力。

5.增强社会责任感，唤起使命感。在模拟联合国活动中，每个人都是国家的外交官，通过模拟活动，会自然而然地感受到世界不同国家之间的发展差距，从而重视国际间的政治问题，理解国家间相互沟通和包容的重要性，增强责任心，思考应如何推进国际间的交流等问题，树立“天下兴亡、匹夫有责”的信念，从而更好地应对未来的挑战。