河南商业高等专科学校计算机系 崔利

计算机网络教学改革探讨

河南商业高等专科学校计算机系 崔利

计算机网络是计算机学科的一门基础课程和核心课程。该课程的学习目标是使学生掌握基本的计算机网络知识、网络系统的组成结构和原理以及网络应用，使学生具有一定的网络系统构架能力和分析能力，能够维护和管理网络系统并具有一定的网络开发能力，为将来从事计算机网络应用或研究工作打下坚实的基础。为与同行交流，较好地实现计算机网络教学任务，提高教学质量，本文，笔者对计算机网络教学改革和实践做一简单探讨。

一、计算机网络教学理论教学改革

理论教学是难点，目前的课堂教学中主要还是采取以教师讲授为主，学生听课为辅。这种教学模式意味着学生在课堂上的学习还是被动式的，受教师的影响较大，教师对教学内容的选择和授课方式的应用对学生起着重要的作用。这就要求教师在课堂授课时要采取合适的教学方式和合理的教学模式。目前，计算机网络教学中所使用的教学材大多是以ISO/OSI参考模型为开端，教学方法大多是按照网络分层，在每一层中讲解网络的协议、功能及所使用的网络技术。这种教学方法缺乏整体性，不能使学生完整地了解网络体系结构的整体性，对网络层之间的联系缺乏整体性了解。因此，需要教师在授课过程中组织好教学，把计算机网络提升到计算机网络体系的层次进行授课，在依次讲授完各层的特性、报文格式及工作模式后，一定要把各层联系起来，对网络进行整体性讲解，使学生把握整个网络的体系结构，将网络作为一个整体系统来认识。具体来说，可以采用启发式教学、任务驱动与讨论式教学以及案例教学方法。

1.启发式教学。启发式教学的关键在于启发学生的思维。在应用启发式教学时要注意调动学生的积极性，激发学生的独立思考能力。特别是在课堂上应用启发式教学时，一定要注意讲课的逻辑性，在讲授知识点时，要把握知识的内在联系，使学生能够理解它们的逻辑关系，以点带面，使学生建立起计算机网络知识体系。在课堂教学中，教师还可以通过精心设计，有意识、有重点地回答学生的问题，进一步调动学生的独立思考能力，使其更好地掌握计算机网络知识。

2.任务驱动与讨论式教学。教师在讲授理论性较强的内容时，可以通过课程设置，给学生布置任务，让学生分组来完成课程任务，使学生通过完成任务来达到理论学习的目的。这样就可以把理论学习和实践结合起来。如在讲解网络的概念、拓扑结构等理论时，教师可以结合本校校园网的建设，给学生布置相应的任务。再如分析校园网的拓扑结构、校园网的组网构成时，可以让学生分组完成，然后在课堂上讨论、分析、评价。这样就有效地调动了学生的积极参与性，也使学生在完成任务的同时锻炼了自己的自学能力和分析问题的能力，加深了对计算机网络的理解，更好地掌握计算机网络知识。

3.案例教学法。教师案例教学的运用要把握好时机。案例教学一般是在学生较好地掌握了计算机网络相关基础知识以后，在具有一定的问题分析能力的基础上，为进一步加深学生对知识的理解而运用的一种教学方法。案例教学法的恰当运用能够使学生较好地把理论知识与实践知识有机结合起来，达到事半功倍的效果。在运用案例教学法时教师要特别注意调动学生思考的积极性，让学生充分参与其中；切不可只是教师单纯地讲授案例，学生只是被动地听，从而演变成纯粹的理论授课。因此，在运用此教学法时要因材施教，要根据学生的情况选择案例，激发学生的学习兴趣，让学生自己发现案例中的知识是如何运用的，提高学生分析、处理问题的能力。

二、创造实验环境，以实践促学习

计算机网络是一门实践性很强的计算机专业课程，在抽象的计算机网络概念、模型和协议下，是具体的网络组成结构和组成部件。在学生掌握理论知识的条件下，可以通过让学生具体的组网来进一步提高其动手能力。教师可以给学生设定任务，如让学生组建一个宿舍局域网，从基本的制作双绞线开始，到组建成局域网。在动手过程中，会让学生更深入地理解知识点是如何在实践中得到运用的，如网络协议的使用、IP地址、子网掩码、网关的配置等。为加深对知识的理解还可以让学生在组建好网络后通过软件抓取数据包进行分析。

三、改革传统考试方式

传统的计算机网络课程是以考试的方式来进行考核的，但由于计算机网络的实践性强，因而可以通过具体设置任务或完成相应的网络项目来改变传统的考核方法。教师可以通过给学生布置网络工程项目或让学生自己找网络工程项目，以学生完成项目的情况来考核学生。通过设定项目考核学生有以下几个优点：一是项目的选择可以让学生发展自己的侧重点，如学生可以选择网络的开发、网络的管理、网络的规划等。二是通过项目的完成，学生可以对计算机网络项目有个整体的了解，增加学生的工程观念，提高学生的实践动手能力。

综上，通过对计算机网络课程的教学改革，可以增加学生的理论学习积极性；同时，通过计算机网络的课程实践，可以学生对学习的理论知识有更深一步的理解，也使计算机网络理论教学与实践应用有机结合，提高了学生分析问题、解决问题和独立思考的能力，达到了理论与技能的同步提高。