渠彦超

（南京体育学院，江苏南京210014）

系统论视角下大学生思想道德教育探析

渠彦超

（南京体育学院，江苏南京210014）

大学生思想道德教育工作的开展，必须以对大学生思想道德教育全面深刻的认识为前提。大学生思想道德教育具有系统内涵，将系统论引入大学生思想道德教育对于增强教育的效果具有重要意义。系统论在大学生思想道德教育中应用的基本思路是：树立全局意识、完善系统要素、优化系统结构、推动改革和创新，提高大学生思想道德教育的科学性和有效性。

系统论大学生思想道德教育系统建构

系统论是20世纪科学领域发生的一场革命性变革，是以其特有的理论观点和方法连接起来的现代社会科学理论，是研究系统的一般模式、结构和规律的学问。将系统论引进大学生思想道德教育，用系统论来指导大学生思想道德教育实践，成为大学生思想道德教育科学化和现代化的重要标志之一。

一、大学生思想道德教育的系统内涵

从系统论的视角来看，大学生思想道德教育无论从宏观还是微观上，都是一个由各种要素构成的，在一定结构形式下按照一定的机制运行并同外部环境发生着相互关系的、具有特定功能的社会有机系统。大学生思想道德教育系统至少包含以下三层涵义。

（一）大学生思想道德教育本身自成系统。大学生思想道德教育系统是存在于一定的环境中并由大学生思想道德教育各要素构成的有机整体。在这个系统中，包括教育者、教育对象，大学生思想道德工作理论、地位、作用、价值、规律、原则、制度、机构、目标、任务、内容、活动、途径、方法、手段、艺术、评估等多种要素。这些要素相互联系共同作用于大学生思想道德教育的全过程。另外，大学生思想道德教育本身还包含着一系列子系统，包括理论系统、价值系统等。这些子系统按照一定的方式，根据一定的客观规律形成自己的内部结构，共同组成大学生思想道德教育系统的整体。

（二）大学生思想道德教育总是与有关的工作结合在一起。从系统论的视角来看，大学生思想政教育系统不是孤立的，与其他工作有着紧密的联系。大学生思想道德教育系统结合高校管理工作、宣传工作、就业工作、后勤服务等工作进行，渗透到相关工作中去，是大学生思想道德教育的一条重要经验和基本原则。就业工作、宣传工作、后勤工作等是大学生社会生活的基础和重要保障，对大学生的思想、情感、意志的产生和发展起着重要的作用。大学生中许多思想问题，是在学习和管理过程中产生的。在就业指导、班级管理、后勤保障、校园氛围建设等问题上经常存在着正确与错误、先进与落后的矛盾，存在着集体主义和个人主义的矛盾等。大学生思想道德教育要解决大学生在有关工作中产生的思想问题，就必须把解决大学生思想问题和解决有关工作中的矛盾相结合。离开了有关工作中矛盾的解决，大学生思想道德教育就成了无的之矢，事倍功半。

（三）大学生思想道德教育受制于环境系统。环境系统又称之为大学生思想道德教育的社会条件，大学生思想道德教育系统与社会密不可分。一方面，大学生思想道德教育系统是社会系统中的子系统，这在社会空间位置上客观规定了大学生思想道德教育的客观地位和所能发挥的作用，离开社会就不存在大学生思想道德教育。另一方面，社会系统中客观存在着思想道德领域，需要开展大学生的思想政治教育工作，要向大学生思想道德教育索取效益，也在客观上规定了大学生思想道德教育的必要性。

二、系统论视角下对大学生思想道德教育特征的认识

系统的具有整体性、关联性和有序性的特征，正是这些特征维持着整个系统的存在和运行。大学生思想道德教育作为一个系统，不仅具有一般系统所共有的特点，而且具有自身的特征。

（一）大学生思想道德教育有着鲜明的目的性。大学生思想道德教育系统是由一系列要素组成，每个系统要素都具有特定的功能，但是，各个要素最终都是为了提高大学生的思想觉悟，最大限度地调动大学生的主观能动性，表现为鲜明的目的性。大学生思想道德教育的目的，就是大学生思想道德教育的目标指向或价值取向。总体来看，大学生思想道德教育的目的是通过理想信念教育、爱国主义教育、道德教育、科学的思维方式的教育，提高大学生认识世界和改造世界的能力，在改造客观世界的同时改造主观世界，促进大学生自由和全面发展。

（二）大学生思想道德教育表现为层次性。大学生思想道德教育具有层次性，层次性是大学生思想道德的一种基本特征。一方面，从大学生思想道德教育系统内部来看，大学生思想道德教育是由各种社会要素构成的，每一种要素在大学生思想道德教育系统中都有自己的位置，有它特定的功能，这种有序性和层次性都不可以随便颠倒，任意一要素的变动都会对另一要素产生影响，分为有利影响和不利影响。另一方面，从大学生思想道德教育系统和其他系统的关系来看，大学生思想道德系统和社会环境大系统发生相互作用，这种相互作用分为输入、转化和输出三个阶段，大学生思想道德教育在体系、过程和政策三个层次上行使功能，有赖于三个层次之间的动态平衡。在此过程中，大学生思想道德教育又是上一级系统的子系统——要素。

（三）大学生思想道德教育表现为关联性。首先，大学生思想道德教育是一种结构中存在的系统，具有“结构主义”的性质。大学生思想道德教育并不是一个孤立的系统，是与其他系统相联系的系统，也是更大的系统中的存在，这种存在状态，是“关系中存在”的状态。应该放到整个和谐校园建设，放到和谐社会的建设中来看待大学生思想道德教育。其次，社会中存在着关于大学生思想道德建设的一系列“潜规则”，这些“潜规则”不仅包括一系列的规章制度，而且是一种思想文化观念，作为大学生思想道德建设的背景存在着，这些潜规则有着自身产生、发展和变化的规律，对大学生思想道德建设有着重要的影响。最后，大学生思想道德建设具有自己独特的能动性，在促进大学生全面发展的同时，与学校建设、经济、生态等现象相互作用体现出自己的应有的价值。

（四）大学生思想道德教育的动态性。江泽民指出：“世界正在发生深刻的变化，中国正在完善和发展社会主义制度的自我变革。党的思想政治工作面临的形势复杂了，任务更繁重了，工作更艰巨了。党的思想政治工作绝不是可有可无，无所作为，而是必不可少，大有作为。面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别是在增强时代感和加强针对性、实效性、主动性上下工夫，这要成为今后加强和改进思想政治工作的重点。”大学生思想道德教育作为思想政治教育的子系统，也必须随着国内外形势的发展和变化而重新定位，发展和创新。同时，大学生思想道德教育的组成要素，要素之间的关系及大学生思想道德教育和其他工作的关系等方面也随着时间的发展而不断改变。大学生思想道德教育处在不同的时间坐标时具有不同的特点，这要求我们认识大学生思想道德教育必须将共时态视角和历时态视角相结合。

三、大学生思想道德教育系统的建构思路

（一）树立大学生思想道德教育的全局意识。这主要是由大学生思想道德教育系统的整体性和目的性特征决定的。要着眼于大学生思想道德系统整体结构的优化和功能的发挥，不能因为过分强调单个因素在大学生思想道德教育中的作用而忽视了其他因素，人为割裂要素和要素之间的联系，影响了整体功能的发挥。作为教育主体，（教育者）应该以促进大学生全面发展为立足点，以整体目标为导向，着眼于全局，正确协调各要素之间，以及部分和整体之间的关系，在充分发挥各要素作用的同时实现整体效果的最大化。

（二）完善大学生思想道德教育的组成要素。大学生思想道德教育是由各种要素组成的，要素的完备直接影响着大学生思想道德教育的效果，是实现大学生思想道德教育目标的基础。要大力开发和完善大学生思想道德建设中原有的要素，不断发挥原有要素对大学生思想道德建设的促进作用，促进正相关性，努力防止和克服要素中的不良方面对大学生思想道德教育的影响，削弱负相关性，在实现大学生思想道德教育目标的同时促进要素本身的发展。大学生思想道德教育要充分利用现代科学技术和先进的管理科学理论，充实和丰富大学生思想道德教育的各种因素，实现要素质、量两个方面的进步。

（三）注重大学生思想道德教育结构的优化组合。多年来不同学科的著名社会学家一直提议，“结构与能动”（structure-agency）问题在人类科学中是最为重要的理论议题（Carlsnaes，1992；Giddens，1984；Archer，1996）。相对于其他学科，结构主义对思想道德教育建设的影响姗姗来迟。结构主义研究的重点是现象和现象之间的关系，而不是现象本身。结构的合理与否对功能的发挥具有重要的影响。对于大学生思想道德教育来说，合理安排大学生思想道德教育因素在大学生思想道德系统中的位置，使之形成合理的要素配置状态，是发挥大学生思想道德教育功能，实现大学生思想道德教育效果的基础和条件。因此，在大学生思想道德教育中，既要优化各要素质量，又要重视系统要素结构的优化组合。在大学生思想道德教育各要素基本确定的情况下，优化系统结构，调整系统关系是优化系统的主要的方式。只有这样，才能充分发挥大学生思想道德教育的整体功能。

（四）推动大学生思想道德教育的创新。首先，推动大学生思想道德教育观念的现代化。大学生思想道德教育作为一种有目的、有指向的、社会化的文化的活动，更加突出地受到思想观念的支配。因此，大学生思想道德教育现代化，首先必须更新观念，在广泛的时空纬度上，确立一种动态的、立体的、辐射的教育观念，一种创造的、高效的教育观念。其次，推动大学生思想道德教育体制现代化。大学生思想道德教育体制，包括大学生思想道德教育决策和管理体制、运行与结构体系。体制现代化是实现大学生思想道德教育现代化的重要保证，表现为民主化和科学化。这就要求我们把大学生思想道德教育与大学生全面发展和切身利益紧密结合起来，经常听取大学生的意见，广开言路，充分调动大学生接受教育和自我教育的积极性，积极参与到决策与管理中来，满足大学生发展和提高的需要。最后，推动大学生思想道德教育内容的现代化。要求在进行教育的时候，在坚持马克思主义中国化理论成果指导的基础上，选择现实生活中的实际内容和环境内容开展教育，用具有现代发展趋势，体现时代特点的人和事来教育当代大学生，选择具有时代气息的内容来感染大学生、激励大学生，为解决大学生思想道德教育面临的新情况、新问题服务。

江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目《高校学生思想政治教育中以人为本思想的实施路径研究》（项目编号：2012SJDFDY051）。