杨元元

（烟台大学 山东烟台 264005）

浅析情感教学在体育教学中作用

杨元元

（烟台大学 山东烟台 264005）

体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动，通过对情感教学的分析、探讨情感教学在体育教学中的作用并在体育教学中合理运用有效提高体育教学质量。

情感教学 体育教学

体育教学是教师与学生最近距离的沟通，在教学中融入情感教育是我们在教育过程中的一个重要组成部分，教师在教学过程中通过对学生的关心即与学生的感情沟通，使他们提高自我学习能力，促使学生对周围的一切产生积极的情感热情，形成独立健康的个性与人格，使学生在课堂学习中愉快、主动、全面的进步。情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑教学效果和学生的认知因素同时，充分利用发挥情感因素的积极作用，增强教学效果、完成教学目标，情感教学就是由教师引导学生，双方共同在充分尊重认知因素发展规律的同时，教师通过自己行为、语言、态度并借助一定的教学手段充分发挥情感因素的积极作用，充分发挥和调动学生的求知欲和创造性，提高教学效率，实现教学目标的教学话动过程。

1 情感教学的重要作用

1.1 教师的情感教育对学生的学习形成积极的影响

情感教学在教学过程中发挥的作用是相互联系、相互渗透的，教师在教学过程中对学生充满爱心，处处体现对学生的尊重、爱护、理解和关心，对每一个学生负责一视同仁地对待，让学生充分感受到教师对学生的关心与爱护，教师这种育人为本的思想和对学生热切的期待并引起学生相似的情绪性共鸣，同时教学中合理利用从而达到体育教学的最佳效果，这样不但能够指导和感染学生胸怀远大目标，勇于奋进，而且使他们乐学不止，教师这种善于凭借自身的高尚师德和人格魅力，运用振奋人心的鼓励性评价，激发学生的兴奋情绪和不畏困难的精神；课堂上教师的精神振作，热情饱满，师生情感连接成一体，创造良好的课堂气氛。

1.2 师生互动式教学有助于学生的认知发展

在体育教学中，怎样使学生爱上体育课学会每一个只是要领，是每一位教师都要认真考虑的一件事，在课堂上教师采用灵活多样的教法，让学生由被动便主动，全身心的投入学习当中，使他们享受上体育课的乐趣。作为一名教师，不仅要在课堂上灌注情感教育更重要的是教师在平时也关心学生，理解他们、爱护他们、对他们抱有亲切感、信任感，和他们建立亲密和谐的师生关系，与学生作朋友，及时解决他们的思想矛盾。做到循循善诱，诲人不倦。

2 体育教学中进行情感教学的方式

体育教学中，无论在学生学习的开始部分、基本部分以及

结束部分，学生的学习过程和学习过程中产生的情感是交织在

一起的统一发生的。教师在体育课上教学通过教学内容的讲授

和学生发生了情感性及认知性的交织，也就是学生即进行着运动技能的学习，也进行着情感性的学习，两者同时发生，教

师在课堂上充分调动学生使他们积极主动的自己动脑、动手，独立地去练习，让他们在运动中体验到乐趣，认为学习是一种

既紧张又愉快的求知活动和身体练习，而不是一种强制性的、枯燥无味的活动，以此来培养学生主体学习情感，养成运动习

惯，为终生运动的奠定基础。

2.1 情感教学中，应环环相扣、循序渐进方式

一般说来，教师在组织体育教学过程中，均把教学过程分为都是由简单到繁所，由静态到动态，由慢速到快速等，再加上经过教师缜密思考和精心设计及注意把握教学节奏，环环相扣结合实际情况，使学生各方面的学习能力得以提高。教师在课堂上新授每一个教学内容时，要注意按照学生的认识规律来组织，使“教”的活动能适应“学”的活动，以求同步发展。上好每一节课，使学生喜欢上体育课，爱上体育课，这样才能把一堂课雕刻成精美的“艺术品”。

2.2 理运用语言方式

首先,教师准确的讲解是培养学生兴趣的关键导向。教师通过语言把教师本人对体育专业的知识及对学生认真负责的态度表现出，要让学生产生对教师的热爱及崇拜。当教师的热情感染到学生时,学生很容易就能从教师的言语中感受到教师对体育的钟情、献身事业的真情实感,从而使学生的认知需要转化上升为情感需要，课堂教学效率就会大不一样。其次,教师要熟练掌握语言技巧语言简单、明快、富有幽默，直接影响着教学的效果，使学生感到“如闻其声，如临其境”的氛围达到乐学，爱学的效果。

2.3 示范的方式

体育教学的基本手段之一教师的教学示范。示范要做到标准、正确、熟练且姿态优美大方,能够引起学生由衷的钦佩和赞美,激发出学生学习的热情,促使他们认真地模仿、练习,在课堂上收到良好教学效果。如在健美操教学时,教师准确、规范、优美漂亮的示范,往往可以激发学生跃跃欲试的心理情感，加上教师有效的动作指导,可很快消除学生心理负担,积极主动地参加练习,并爱上这门课程。

3 情感教育在体育教学的作用

3.1 情感教学营造一个具有融洽的师生关系和谐的课堂气氛

在体育教学中教不仅仅是个认知活动，同时也是一个师生情感互动的过程，在课堂上学生的情感体验得到是积极的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受性就高；如果学习情绪低沉，被动学习，他的感受就会降低。因此在教学中体育教师要注重调动学生积极的情感体验。营造一个具有融洽的师生关系和谐的课堂气氛。

首先在教学中体育教师首先要表现出对体育学科的浓厚兴趣，且具有很强的感染力，进而这种激情潜移默化地感染学生。如：在给女生上形体课时。教师就应注意选择优美动听的音乐节奏作为教学动作的背景音乐，在开始做示范动作时，教师应展示出优美而规范的示范动作，吸引学生的注意力，激起学习的动机、兴趣，与学生频繁的人际交往，使学生在不知不觉中受到深刻的教育，这样有助于学生获得良好的学习效果。其次，注重教学的方法手段多样化，吸引学生的注意力，让所有的学生都参与到练习中去提高体育教学质量。使学生“亲其师，信其道”向学、乐学，使体育教学取得理想的效果。

3.2 情感教学可以提高学生参与体育的兴趣

身体健康是每一个人的需求，而体育运动又是促进健康的必要途径。然而学校体育中大部分学生喜欢体育而不喜欢上体育课局面，关键原因在于体育课上的枯燥无味。教师在进行情感教学教同时，师生两个积极性的调动与结合，营造教学互动平台充分激学生兴趣发改变了在体育教学中学生被动学的局面提高体育课堂教学有效性，应倡导学生主动地愉快地学习，让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法。通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动了学生学习的积极性，强调将肉体上的苦转化为情感上的乐，这就是“以苦为乐，乐在其中”，让学生在课余，乃至终生养成锻炼的习惯。

4 结语

本文通过对大量的文献资料的查阅得出结论，情感教学在各种教学活动中有非常重要的意义。它对于教学活动的顺利进行和教学效果的改善都有一的促进作用。体育教学中，教师在课堂教学中合理的运用情感教学，使学生充分的享受运动技能学习过程的快乐，使之成为一个有机的整体。总之体育课情感教学在体育教学领域广泛的应用，得到了良好的教学效果。

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2095-2813(2012)05(c)-0028-02