内容摘要：多媒体教学模式的引入，给初中语文的课堂带来了活力。这种模式能够激发学生的学习兴致，感染学生，创设意境，化难为简，激活思维，提高各方面的能力。我们作为教师，要合理地运用这种教学模式。

关键词：教育初中语文教学多媒体技术

一.创设良好的教学意境，充分调动学生的学习积极性。

1.新颖的新课导入方式，调动同学们对本节课内容的学习兴致。

在语文课堂教学过程中，新课的导入很关键，我们可以采用多媒体模式组织教学，那么投影仪和大屏是不可或缺的一部分。由此，可以以一首与课文内容相关的歌曲来引入，或是以一段有意思的电影片断，或是事先收集好与课文内容相关的图片做成一个完整的动画片来展示给大家等等。这些方式都是通过多媒体的形式展示给同学们的，这样可以让他们在音乐或动画片中去想象这节课的课文，肯定会很有兴趣地投入到新的课堂中来，这样的导入非常具体形象，不仅促进了同学们的形象思维能力，而且增强了学生的学习兴致，为学生进一步的理解分析掌握课文内容打下了牢固的根基，提高了课堂效率，达到了良好的效果。

2.突出表现课文的主题，激发同学们与作者产生情感上的共鸣。

一篇文章最关键的就是它的主题，作者所要表达的意图所在，我们从中所领会到的内涵。其实它往往也是文章的高潮部分，在教学过程中，对这部分内容可以运用多媒体教学手段，把要表达的中心展示在大屏幕上，或是在部分时配以能表达这种意境的音乐，让学生们能达到思想上的共鸣，能够融入到作者要表达的那种意境之中。通过这种模式，能引起同学们的注意力，让他们注意到这是重点部分，是文章的主题内容，同时在这种氛围中也激发他们的学习热情。

二.鼓励同学们进行质疑，运用多媒体教学模式，培养他们主动探索的能力。

“学起于思，思源于疑。”在以往教学过程中，都是由老师提出问题，然后学生通过阅读课文找到答案，这样学生往往是照搬课本上的原话来念相关的篇段作答，从而理解掌握课文。其实这种方式的效果并不好，学生完全跟随老师的节奏，还是被动地接受老师所要表达的理念。而现在我们作为教师，要想方设法让学生由被动变主动，充分响应新课改提倡的以学生为主体的课堂教学。

三.运用多媒体教学模式，丰富同学们的想象力，吸引他们的眼球。

1.在教学过程中，运用多媒体教学模式，确实能改变传统课堂的枯燥，使课堂教学充满活力，充满生机。

电教设备的视听结合，声形并茂，动静相宜这些特点，足以能让课文中作者所描绘的情景给表现出来，要表现作者所要表达的那种意境也是很轻松自如的。针对课文内容，把搜集到的相关图片，重点的能表达中心的文字，综合在一起做成动画的效果，再加上能表现作者意境的背景音乐作衬托，完完整整地把整篇课文的内容和意境给表现出来，学生们肯定很快地被这些生动形象的画面所吸引、所陶醉。这样他们很快地进入到了课文所描述的意境中，一起来感受课文内容。他们在情感上产生了共鸣，情绪上受到了感染，就能够主动地参与到学习中去。

2.运用多媒体能够更好地学习课本中的古诗词。

本来古文就是比较令人头疼的文学样式，在课本上丝毫没有能辅助我们理解课文的插画，这样针对老师的讲解，同学们很难深刻理解其中的意蕴。这种情况下，我们就可以运用多媒体教学设备，把能反映诗词内容的画面展示出来，再配以能反映当时情形的抒情音乐作衬托，这样效果就会明显地不一样了。这样他们就能很快地放飞思绪，发散思维，充分发挥想象力，充分地感受诗词所描绘的那种情景，充分理解作者所表达的那种意蕴。

综上所述，多媒体教学模式的引入，使初中语文的课堂教学充满了活力，充满了激情；使学生有了对语文的学习兴致，充分培养了学生的各种能力，促进了他们的发散思维，开拓了思维想象的空间，变被动为主动学习；同时使教师在课堂教学中更加便捷，节省了精力和时间。在以后的教学过程中，我们要更加积极地去探索出多媒体教学模式与课本的最佳契合点，以使我们的初中语文课堂教学达到更好的效果。

赵霞，江苏省响水县双港中学教师。