摘要：

语文活动课在高校课堂中具有重要的作用，是构建自主创新性的教学模式的必要手段。学生一旦处于学习的主动状态，必定会爆发出无限的创造火花。语文教师应根据小学生年龄特征和教材的具体内容，采用灵活多变的教法，激发学生的创造性思维，使学生的语言和思维同步发展，体现创新思维的自主性、情趣性和独创性。

关键词：语文活动课；创新思维

收稿日期：2011-12-12

作者简介：孙雅珠（1978-），女，黑龙江依兰人，黑龙江省依兰县第五小学，小学高级教师，研究方向：小学语文教学。

一、结合课型特点，注重活动的自主性

在语文活动教学中，引导学生无拘无束地不断观察、想象可以使学生从不同的类型，不同的事物中去发展思维开拓思路。一次我在和学生一起到室外上观察课，引起了孩子们极大的兴趣，在大自然的面前，他们好象是真理的发现者，他们用好奇的眼光，看待展现在他们面前五光十色的自然景色和各种相互联系的事物和现象。激发起了他们渴望知识的极大兴趣，并向老师提出了各种各样的问题，老师带他们到野外去“找春天”，他们好奇地问：“春天为什么柳树最先变绿，蝴蝶为什么会采蜜？”这些丰富的表象，为儿童插上了想象的翅膀。

在中高年级的语文教学中，教师通过为课文配音，配画等形式来培养学生对课文的理解和想象能力，为学生提供敢想，善思的学习情境。如教学《草原》一课时，教师先让学生根据课文中对草原的描写“那小丘的线条是那么柔美，就像是用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入天际……”创作一幅画。学生边读课文边蘸绿色的颜料作画，课堂气氛活跃。

此时，学生已有了创作的欲望，思维活跃，想象丰富。有的学生说“羊群一会儿上了小丘，一会又下来，就像天空中飘浮的朵朵白云”有的说：“羊儿在悠闲散步，就像在大海中扬起的点点白帆。”还有的说:“羊群在绿色的草原上是那么美丽可爱，真像朵朵盛开的莲花……”这样的教学，寓绘画于语文教学及活动之中，使学生的思维更活跃，仿佛身临其境之感。

二、结合课型特点，注重活动的情趣性

在语文教学中，要让活动过程充满“情”，以激发学生的学习自信心和主动性。学生的情感水平不仅是素质教育目标实现的重要标志，而且情感因素对语文活动教学具有一定的引动、定向、激励和强化作用，它直接影响着学生对话活动的参与及内化，因此，在活动中要寓教于乐，创设情境，抓住时机，积极创设诱发学生发现问题、分析问题、解决问题的多种情境。

例如：教学《穷人》一课时，第二段写出了桑娜挽回孩子的种种矛盾心理。我设计的问题是：读了这段你有什么问题？一位学生答道：“课文主要写桑娜乐于助人的品质，而这里却具体写了她救孩子后的不安和矛盾心理，这对刻画桑娜善良的形象，有没有影响？”我觉得这个问题提的很价值。当同学讨论后，少数学生认为这种心理确实影响了桑娜乐于助人的形象，可以不写。多数学生认为这种矛盾心理是真实可信的，是真情实感的表露，这对刻画桑娜的形象没有影响，接着，教师又让学生思考这种矛盾心理的描写，有没有减少桑娜善良性格的光彩，有没有增添好品质的光辉呢？这个问题唤起了学生猎取新知识的欲望。学生阅读课文内容后，联系上下文进行思考，展开了探究，学生答道：“桑娜矛盾心理产生的原因是剥削制度造成的，而桑娜自己过着贫穷的生活，却还要养活邻居的孩子，更显示出她的善良。”

通过小组合作和探究学习启发学生内驱力，调动“已知”去掌握“未知”，可见，引导学生学会创新思维的方法，激发创新情趣，培养创新能力，是提高课堂质量的有效途经。

三、结合课型特点，注重活动课的独创性

语文活动课要注重课内教学与课外活动的有机结合，注重听说读写技能的全面发展。在语文课中，我们都能体会出，想象力越丰富，对课文的理解就越有创见。因此，鼓励学生敢于创新，并经常为学生提供发表独立见解的机会是很有必要的。例如《蛇与庄稼》一课，在学生掌握了课文主要内容的基础上，进行课堂训练。我这样设计，请两名学生各说一种事物，然后让大家试着把两种事物之间的联系说出来，这时，学生们的思维立刻活跃起来。因为世界上的事物都是普遍联系的，学生们借鉴课文中事物之间彼此联系的事物，学习运用文中说明事物之间联系的语句，可以把任意两种事物之间的联系设想出来，说出来。而这一训练，正是学生发展独立见解、创新的好机会。

在教学《可爱的草塘》一课后，让学生进行小练笔，我们都感到过去的草塘很可爱，现在的草塘正在恢复中，将来的草塘会更可爱，更吸引人，你能想象出将来的草塘是什么样子吗？请展示你的想象的翅膀，把你的联想写下来。学生们展现出来的是一幅幅令人意想不到的奇特画卷，那一篇篇小短文蕴含着学生们的智慧和创造。同时也培养学生的环保意识。在语文教学活动中，鼓励学生积极参加探索，独立思考、大胆地去创新，不仅体现在课堂教学中，还应延伸到语文活动课中，根据学生的年龄特征分别为学生设置“欣赏课”，“畅想课”，“说说做做课”，“演讲课”，“做做写写课”，“童话课”等多种课型，让学生通过亲自实践，有所发现，有所创造，有所体验，获得真知，提高语文能力。

小学语文活动教学内容丰富，训练形式多样，是培养学生创新能力的广阔天地。教师要创造性地挖掘、研究、利用教材中的思维因素，激发学生的创造兴趣，培养创造能力，用适当的教学形式，灵活的教学方法，新颖的创意，丰富的语言，来启迪学生的创新思维。学生才有自主性、情趣性和独创性。只有这样才会创建高效课堂，才能全面提高教学质量。

[责任编辑：李 佳]