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《职业道德与法律》课堂的案例教学法运用

2012-03-02曾晓芳

世纪桥·理论版 2012年1期
关键词:职业道德与法律案例教学法理想

摘要:

《职业道德与法律》分做讲文明、有礼仪的人;做有道德的人;做懂法、守法、用法的好公民三大单元,在课堂教学过程中,以案例为基础的教学法,收到了较为理想的教学效果。

关键词:《职业道德与法律》;案例教学法;理想

收稿日期:2011-12-15

作者简介:曾晓芳(1972-),女,广东海丰人,惠州农业学校高级讲师,研究方向:法学。

《职业道德与法律》分做讲文明、习礼仪的人,做有道德的人,做懂法、守法、用法的好公民三大单元,以案例为基础的教学法,教师扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论。笔者将案例教学法运用到课堂教学过程中,收到了较为理想的教学效果,现撷取三单元部分课程的教学心得与同行分享。

一、案例教学法在做讲文明、有礼仪的人单元的运用

在讲授该单元《展示自己的职业风采》的“遵守职业礼仪的作用”知识点时,笔者选择了毕业生求职面试为案例。上课时,笔者确定了二人组合:分别是主考官与求职者,请他们上台示范,同学们作评委。台上的同学依角色认真地示范,台下同学们议论纷纷,说求职者不礼貌。点评时笔者总结优胜组的成功点,指正了面试不恰当的行为。播放成功求职者的视频,同学们意识到只有养成个人良好的礼仪习惯,才能提升自身的竞争力。“以前别人说我走路低头弯腰,现在我才知道礼仪的重要性……”这些写在作业本上的自我评价、自我反思的话语,笔者认为达到了教学目的:同学们认识到自身礼仪的不足,就是良好的开端。

二、案例教学法在做有道德的人单元的运用

在讲授该单元《道德是人生发展、社会和谐的重要条件》中的“我国公民的基本道德规范”知识点时,笔者结合书中救人事件引发的“丁丁现象”,选择了“小悦悦事件”的案例。笔者组织“在日常生活中如遇到需救助的事情,我们会不会伸出援助之手?”的主题辩论会。一种观点认为必须救,作为中国人,怎么能见死不救?小悦悦死得太惨了。另一种观点反驳:路见不平可以拔刀相助,可是很多救人反被诬陷,还要赔钱,打官司,如“彭宇案”,多一事不如少一事,不救!两种观点唇枪舌剑!同学们都有着自己的见解。点评时笔者说:必须救!“小悦悦事件”反映了我们道德的缺失。怎么才能见义智为?今后我们遇到此类案件,势单力薄,呼吁路人一起加入救助行列,既可作证人,人多力量又大,打110等救助电话,用手机拍摄现场。同学提出:幸亏有拾荒的老太太乐于助人,以前对捡垃圾的人有偏见,知道心灵美的人是真正的美。如何解决路人冷漠的现象?同学们作了大胆猜想:有的说给做好事的人奖励,对冷漠的人进行罚钱;有的说被救助的人懂得知恩图报,帮助的人才会有积极性;电视广告要经常播放帮助人的公益广告。……只有人人讲道德,正义才能得到体现。同学们深刻的见解让笔者很佩服同学们的分析能力。同学们不仅要做个有道德的人,对解决身边不道德的行为有着清晰的思路,案例教学功不可没,诚属难能可贵!

三、案例教学法在做懂法、守法、用法的好公民单元的运用

在讲授该单元《预防一般违法行为》中的“全社会保护未成年人的健康成长”知识点时,笔者选择今日说法的“冰冻的花季”案例。同学们很同情案例中小语等人的遭遇,对侵害未成年人的犯罪行为恨之入骨。笔者组织同学们一起讨论并反思在“冰冻的花季”案例中所反映的问题:(1)小语等未成年人为何上当受骗?(2)小语等人受骗中,学校及家长要承担什么责任?(3)今后我们应如何保护自己?同学们各抒己见,笔者适时点评:保护未成年人的方式主要有家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。作为未成年人,认真学习《未成年人保护法》等相关法律,用法律保护自己,避免不必要的损失。小语等人不幸的遭遇,老师一番语重心长的告诫,同学们陷入了沉思,笔者想他们学会思考法律在自己的人生道路上所起的作用。同学们通过课堂案例教学明白法律的作用,树立认真学习法律知识的意识,做个守法、用法的好学生,案例教学法无疑是成功的。

案例教学法有着不可替代的优越性,但注意以下几点:第一,案例经过精心筛选。《今日说法》及社会的热点焦点问题,都成为笔者典型的案例教学来源,对学生有启发教育的作用;第二,发挥多媒体的辅助作用。可增强同学们的感性认识,达到更好的效果;第三,注意时间的合理安排。了解案例、同学们讨论、老师点评等时间安排,注意时间科学安排,更好地完成教学任务。

[责任编辑:王建武]

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