朱宝勤

（厦门市同安第二实验小学，福建 厦门 361100）

理论与方法探索

浅谈片断教学的实效性

朱宝勤

（厦门市同安第二实验小学，福建 厦门 361100）

片段教学其实就是有声有色虚拟说课教学的缩影。主要用于新教师招聘的面试、教师职称晋升中的“课堂教学考核以及运用在厦门市教科院对各小学体育课质量监控中，对体育教师进行基本功和教学质量的抽查。片段教学即能了解体育教师的技能教学情况，又能提高体育教学的质量。因此，如何学会片段教学、如何提高片段教学的实效性值得我们体育教师一起探讨。

首先，当执教者抽到考核的教材题目时，要分析教材，为该片段教学设计教学目标和教学方案。其次，在面对专家评委的10 ～ 15分钟的课堂教学中，通过教师的教学思想、教学能力和教学基本功，模拟师生间的教学互动情节，突出教学方法和教学手段，清晰授课过程中的重难点与关键。再次，要求说课老师必须在15分钟内表现出自己必须表现出新的教学理念；还要完成课题的板书和简笔画。最后，要求体育教师既有专业术语的语言和示范动作的准确性表达，特别是对教材的处理能力有了更高的要求。例如：当教师抽到教“跨越式跳高”的教材时，就不容许片断教学的老师有太多的枝节旁生（片段教学不要求教师从课头到结尾的细讲），要直入介绍如何让学生学会跨越式跳高的教学过程，如何设置让学生对跳高运动产生兴趣，如何老老实实地把“跨越式跳高”的重难点和教学步骤一层层地剖析出来，直至完成本节课的授课目标为止。

片段教学的好坏，应该取决于教师能让评委感觉到——学生通过教师设置的教学方法和手段、教师的组织语言和教学情感以及教师的示范动作和教学步骤，让学生有效地理解和掌握老师所授课的片段教学时间、内容、方法和措施，计划预计要完成的教学效果。例如，（1）学习跨越式跳高前的有效向上摆腿的辅助动作练习；（2）踏跳腿的制动练习；（3）摆臂与摆腿的专项性辅助练习；（4）竿上过竿摆腿的动作；（5）落地缓冲动作的练习；（6）完整示范与讲解；（7）分组练习等。整个片段教学过程既具体又明确，一目了然。这对老师的教学能力水平是一个极大的提升与考验。因此，执教者如果没有熟悉教材，没有吃透教材的知识点，想要凭着抽象的理论或死板的提纲蒙混过关是难以想象的，更无法把握好课堂的节奏和授课的艺术，特别是我们体育学科的体育老师，如果没有准确的示范动作和精确的讲解是很难拿到片段教学的高分。如何在课改的背景下进行片段教学，首先，必须表现出新的教学理念；其次，还要根据学生的水平年龄特点来制定本段的教学目标；最后，依据教学目标来确定教学方法。下面介绍如何设计片段教学：

案例：立定跳远的片段教学。

教学目标：让学生在游戏中发展腿部力量和协调性，提高学生的跳跃能力、目测力和时空感，培养勇敢、果断、敏捷和勇于克服困难的优良品质。

（1）简介课题：水平二——立定跳远（四年级2班40人）。

（2）整队检查人数，课堂常规（热身准备活动5分钟）。

（3）跳的专门性辅助练习（10分钟）：4列横队体操队行，进行练习纵跳练习（双跳双落动作）；两脚稍开立，两臂上举吸气，两臂后摆稍蹲憋气的同时，迅速向前上方跳起，落地时屈膝缓冲。

（4）分成4 ～ 8组在沙坑前练习跳过不同高度、不同远度的橡皮筋8 ～ 15次（15分钟）。要求：上下肢协调配合，快速蹬地。

（5）游戏：3人一组轮换鲤鱼跳龙门的练习，可以先采用跳10次比快，后进行半分钟比赛看谁跳的次数多为胜，要求学生双跳双落（6分钟）。

（6）2 ～ 3节的放松整理活动（2分钟）。

（7）最后课小结（2分钟）。

以上案例的片段教学设计目标明确，我们可以看到执教者的练习方法独特，针对性强，关注学生的内心需求，这种直接从知识积累入手，将兴趣作为学科学习的起点值得我们探讨。其次，教师既准确地把握水平教材的知识点，又恰到好处地引导学生进行合作、探究式的游戏，使课堂充满激情而富有层次感。再次，教师的语言力求准确、生动、简练，富有亲切感，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。最后，要学会用自己的语言变化将评委带入自己的课堂教学中去，使之仿佛看到教师真正上课的样子，让他们感受到教师教会了他什么。总之，片段教学虽然不能像真实的课堂那样从头到尾，但要学会用最简单易懂的教学语言把开始部分、准备部分和结束部分一带而过。下面介绍一节15分钟的片段教学：

专家们好！我是7号，今天我上课的内容是水平二《加速跑》。上课对象：四年级1班40人，现在开始上课。立正，向右看齐，向前看，稍息，立正。紧接着检查人数及服装检查后，宣布本课教学目标：水平二的加速跑可以发展我们同学的腿部力量和下肢的灵敏、协调等身体素质，提高学生的运动兴趣、培养学生练习的积极性和主动性以及竞争意识。下面我们先来进行热身慢跑及6 ～ 8节的准备活动，每节4×8拍完成之后，咱们进入加速跑的学习：同学们，刚才热身准备活动大家做得很整齐，也有稍微流汗。接下来我带你们一起学习一些跑的专门性练习好不好，学生回答：好！——很好！第一个练习，老师示范第一个动作，看谁能说出这个动作的名称——同学马上举手回答：是摆臂。——太棒了，谁会做老师刚才摆臂的动作，——我会——请学生展示，下面你带带大家一起练习原地前后摆臂50次，很好。你们再来看下面这个动作叫什么？我做小步跑——学生又举手回答：——叫小步跑，太厉害了，你们什么都懂，会做小步跑吗？学生回答不怎么会做？我来教你们先学习原地踏步——再过度到原地小步跑——后进行行进间小步跑的练习，要求学生能做出快速趴地的动作。接下来我在做一个让你们猜叫什么动作——学生齐声说原地高抬腿。好！那个同学敢来跟老师比高抬腿谁抬得更高！米乐你还真抬得比老师高，可惜你的蹬地腿弯曲，臀部后座，你看我的腿，充分蹬直，摆动腿积极高抬，两臂快速协调配合保持前后摆臂的姿势。好来，下面我们一起来进行练习原地高抬腿，很好！接着在教行进间高抬腿的练习，同学们啪啪做起了标准的高抬腿动作。学生在练习的过程中，我边指导边表杨边评价，2 ～ 3次后，请同学们靠拢，请1 ～ 3人出列展示并进行师生点评。例如，张三比较高，李四比较快，王惠的动作又快又高，比老师做得还好，老师竖起大拇指，棒！同学们，刚才这些跑的专门性练习，同学们都做得很好，我很高兴。下面我们一起来玩几种跑的游戏好不好？——学生答——好！下面请看老师摆放的球皮标志物，图形练习快速小步跑。要求：学生不能踩到标志物的比赛（2 ～ 3次）。吹哨-集合，请学生展示及点评。接下来，我要把标志物往前拉开。要求：学生大步幅快速跑的同时，不能踩到标志物的比赛2 ～ 3次后，请1 ～ 2个学生出列展示及点评。同学们，刚才我们练习的是快频率小步跑和大步副跑，接下来，我们还是利用这些标志物继续玩折回跑接力游戏好不好？嗯！照样分成4组，预备-跑，1 ～ 2次。要求：学生直线跑，从标志物的右边至最后一个标志物后绕左后转弯跑回本组比快的接力赛，老师对获胜组进行表扬，也给输的组鼓励加油！同学们，我们再来换个跑法：30米的加速跑怎样？学生答：好！看哪一组的第一名多者为胜。4列纵队，请一个见习同学在起跑线边喊口令：预备——跑。4人一组，老师在终点评价和记录看谁第一名最多，比赛还可以采用第一名得一分，第四名得4分，比赛那一组最少分为胜。练习1 ～ 3次后，老师吹哨集合，请4 ～ 8个比较会跑的学生进行比赛，预备-开始——加油！加油！看全班谁跑得最快进行表扬鼓励。最后我安排2 ～ 3节的放松整理活动和课小结——好！我们这堂课上到这里。立正，同学们再见！谢谢各位专家点评，我的片段教学讲完了。紧接着走去黑板板书《水平二加速跑》和与课题有关的简笔画，如小步跑小人、高抬腿小人、后蹬跑小人。

最后介绍体育教师在片段教学前的注意事项：

（1）注意片段教学的目标性。例如，是否抓住本课片段教学的重难点，突出解决本课处理教材的关键，有效完成自己设置的教学任务。

（2）注意片段教学的客观性。例如，是否从本教材、学生的实际出发，准确客观地进行片段教学。

（3）注意片段教学的整体性。例如，是否从片段教学的整体上展示自己的专业理论水平和业务能力。

（4）注意片段教学的导向性。例如，是否具备片段教学过程中的实效性和教育性，充分体现片段教学的层次性和方向性。

（5）注意片段教学的独特性。例如，是否在很短的片段教学时间里，注意扬长避短表现你的教学机智、特长和优势，从而给评委留下你才华的印象才能加分。

（6）注意片段教学的准确性。体育教师的语言、示范动作的准确性表达，必须在规定的10 ～ 15分钟内完成片段教学。

G807

A

1674-151X（2011）09-104-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.053

投稿日期：2011-04-12

朱宝勤，体育教师。研究方向：学校体育。