李 婕，水心宝

（1.安徽工程大学人文学院，安徽芜湖 241000；2.安徽工程大学数理学院，安徽芜湖 241000）

高校辅导员实施大学生诚信教育的路径选择

李 婕1，水心宝2

（1.安徽工程大学人文学院，安徽芜湖 241000；2.安徽工程大学数理学院，安徽芜湖 241000）

大学生诚信缺失现象已引起社会的广泛关注，高校辅导员是大学生日常思想教育与管理的组织者、管理者和教育者，应准确把握大学生诚信方面存在的突出问题，充分认识在实施大学生诚信教育方面所扮演的角色，采取行之有效的措施，积极探索实施大学生诚信教育的实现路径。

辅导员；大学生；诚信教育；实现路径

诚信是中华民族传统的美德，是大学生思想政治教育的重要内容。高校辅导员工作在学生教育管理的第一线，应准确把握大学生诚信的状况，采取切实可行的措施，加强大学生诚信教育，保证学生健康成长和全面成才。

一、准确把握大学生诚信方面存在的突出问题

从总的情况来看，大学生是知识层次较高，思想积极向上，有责任感，具有良好的思想道德品质。但是，改革开放以来，特别是我国社会主义市场经济体制建立以后，由于社会处于转型期，受各种因素的影响，人们的价值观念多元化，社会整体道德水平有所滑坡，社会上金融欺诈、商业欺骗、学术造假、政务失信等现象层出不穷［1］。受社会诚信危机的波及，高等学校纯洁的知识殿堂也不再是一块净土，大学生中存在诚信意识淡薄的现象，失信行为屡见不鲜，在诚信方面存在着如下突出问题：

一是学业方面诚信缺失的突出问题。主要表现在：学习不认真，迟到、早退、旷课现象时有发生；相互抄袭作业蔚然成风；实验不愿意动手做，胡乱编造实验数据或将他人实验数据据为己有；社会实践不深入，其调查报告直接从网上下载拷贝，打印出来完成任务；考试想方设法进行作弊，传统的偷看书本、把答案写在身体的一些部位或桌面上、相互传递纸条、交头接耳、偷看他人试卷的作弊方式已经成为历史，随着高科技通讯工具的推陈出新，作弊的手段不断翻新，采用手机短信、无线耳机传递答案等等；更有甚者，有些学生采取给任课教师送礼或通过找关系、打招呼等达到课程合格的目的。

二是就业方面的诚信缺失的突出问题。主要表现在：制造虚假就业简历，故意夸大自己的工作能力和业绩；伪造英语证书、计算机等级证书、毕业证、学位证等；毕业论文或毕业设计无心去做，剽窃他人成果，或从从网上东拼西凑完成任务；签约后随意违约等。

三是经济、社会生活方面诚信缺失的突出问题。主要表现在：与人交往缺乏应有的信任，对家人、老师、朋友、同学不讲真话；网上说谎、随意跟帖、散布虚假信息等；谈恋爱三心二意，欺骗对方感情；借人钱物不及时归还；恶意拖欠学杂费；虚报家庭经济情况获得银行贷款，毕业后不及时归还贷款；在家庭经济困难认定方面，虚报家庭经济情况，获得国家励志奖学金和国家助学金等。

以上列举的大学生种种诚信缺失现象，充分表明要迫切需要加强大学生诚信教育。否则，如果任其蔓延，不仅大学生个人信用、信誉受到损害，也对高校人才培养质量提出挑战，影响高校在社会上的办学声誉，影响和谐社会的构建。

二、高校辅导员实施大学生诚信教育的角色定位

（一）党和国家的高度重视，为高校辅导员实施大学生诚信教育指明方向

近些年来，大学生诚信缺失行为引起了党和国家的高度关注。2001年9月中共中央颁布的《公民道德实施纲要》不仅在公民基本道德规范20字中提出“明礼诚信”，而且在职业道德要求中，再次强调“诚实守信”的重要性，强调公民道德建设要以诚实守信为重点，既是对中华民族传统美德的弘扬，又是对中国道德建设实践的正确反映。加强公民道德建设，要以诚信为本，操守为重、守信光荣、失信可耻为基本要求，增强全社会的诚实守信意识［2］。2004年8月26日中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“要认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。坚持知行统一，积极开展道德实践活动，把道德实践活动融入大学生学习生活之中。”［3］由此可见，对大学生进行诚信教育已经上升到前所未有的高度，为高等学校特别是辅导员实施大学生诚信教育指明了方向。

（二）高校辅导员的特殊角色在实施大学生诚信教育过程中有着不可替代的作用

教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友［4］。高校辅导员工作在学生教育管理的第一线，与大学生接触最直接，最频繁，对学生思想品德、学业成绩、实际工作能力等具体情况了解得最清楚，学生是否诚信以及造成学生诚信缺失的原因也能予以客观的评价。因此，高校辅导员在实施大学生诚信教育方面最有发言权、最直接、最具体、最具针对性，在实施大学生诚信教育方面有着不可替代作用。

（三）高校辅导员的人格魅力在实施大学生诚信教育过程中起到示范作用

高校辅导员是大学生日常思想政治教育工作的骨干力量，是学生日常思想政治教育的组织者、管理者和教育者，是学生的良师益友，辅导员的一言一行对学生起着极其重要的影响。我国古代著名的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。“学高为师、德高为范”，榜样的力量是无穷的，为人师表，以人格力量感染学生是最具体、最形象、最生动、最具说服力的教材。这就对与学生朝夕相处的辅导员的思想政治素质、业务能力、高度的责任感和敬业精神提出更高的要求。高校辅导员在日常的教育管理过程中，要求学生做到的，首先自己先做到，言必行，行必果，并自觉接受学生的监督，成为自觉践行诚信的模范。

三、高校辅导员实施大学生诚信教育的实现路径

高校辅导员应结合实际，深入贯彻落实党的教育路线方针政策，准确把握大学生诚信的现状，采取行之有效的措施，积极探索实施大学生诚信教育的实现路径。

（一）抓住结合点，扎实推进诚信教育

1.在理想信念教育中引领诚信

理想信念是人心灵世界的核心，是人的精神支柱，崇高的理想信念决定人生是高尚的、充实的。一个不讲诚信的人，不可能有坚定的理想信念。新时代的大学生只有把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质，才能真正忠诚于党的事业、国家的事业和人民的事业；才能自觉学习马克思列宁主义、毛泽东思想、学习中国特色社会主义理论体系，对在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路充满信心，确立为实现中华民族伟大复兴终身奋斗的理想信念。

2.在健康成长上培育诚信

人的健康主要指身体的健康和心理的健康。大学生处在世界观、人生观、价值观形成和发展阶段，健康的心理是大学生接受思想政治教育的前提，是大学期间正常的学习生活工作的保证。试想一个不讲诚信，靠说谎话、靠抄袭作业、靠考试舞弊等度日的大学生，是不可能赢得别人的信任的，其心理也会变得越来越不健康，更谈不上健康成长。加强大学生诚信教育，就是要让学生做一个正直的人，做有责任感的人，做乐观向上的人，保证学生健康成长。

3.在培养目标上推进诚信

当代大学生成为德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，是党和人民对大学生的殷切希望，是时代对大学生的客观要求，也是大学生必须确立的成才目标。合格建设者和可靠接班人中的合格和可靠，对人最起码的要求包括诚实守信、可以依靠等意思。高校辅导员在实施大学生日常思想教育的过程中，要紧紧围绕培养目标，切实加强德育工作，教育学生深入学习实践社会主义核心价值体系，牢固树立社会主义荣辱观，自觉将诚信作为做人做事的基本道德规范，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，讲诚信、讲道德、言必行、行必果，诚实做人、诚心做事，不断提高提高思想道德素质，科学文化素质和身心素质，促进大学生全面发展。

（二）创新载体，增强诚信教育的实效性

诚信教育，不仅需要理论的灌输，同时需要积极的实践，身体力行是加强大学生诚信教育的重要举措。辅导员在实施大学生诚信教育的过程中，要寻找合适的载体，增强大学生诚信教育的实效性。

1.将诚信教育与学风建设结合起来

辅导员要针对学风建设中存在的问题，加强对学生学习过程各个环节的管理，认真落实学风建设的各项规定，加大检查和督查力度，努力在学生学习习惯的养成、学习方法的指导、学习氛围的营造上下功夫；组织开展形式多样的学习竞赛和学习交流活动，以“全国大学生数学建模比赛”、“挑战杯”、“创业设计大赛”等为契机，引导学生积极投身科技创新实践活动，注重培养学生的创新精神和实践能力。通过形式多样的学风建设活动充分调动大学生学习的积极性和主动性，引导学生把更多的时间和精力投入到平时的学习中去，做到不抄袭作业、不考试舞弊、不投机取巧等，大学生良好诚信品质是在刻苦学习氛围中潜移默化中形成。

2.将诚信教育与营造浓厚的校园文化结合起来

“近朱者赤，近墨者黑”，浓厚的诚信校园文化，对学生的诚信教育起到潜移默化的作用。一要在学生中广泛开展“诚信光荣、失信可耻”征文、演讲比赛，召开诚信考试主题班会和主题团日等活动，营造浓厚的诚信氛围，让诚信的种子播撒在每一个学生的心中，使之根深蒂固；二要组织获得银行贷款的学生进行诚信宣誓活动，增强他们对社会的责任感，让学生清楚及时还贷是自己应尽的责任，也是诚信做人的重要体现，加深学生对诚信的认识；三要利用校友返校参加聚会等契机，聘请事业成功的校友为在校大学生作诚信方面的报告，让学生明白一个人事业上的成功，归根到底是做人的成功，人生的一切失败，归根到底是做人的失败，使大学生充分认识到信用、信誉对事业成功的重要作用。

3.将诚信教育与关心关爱学生结合起来

在教育管理中，要始终坚持以人为本，严格管理与人文关怀相结合，严格要求与落实关爱相结合，突出人文精神，在严格管理和关爱中培育诚信［5］。

一是关心学业成绩较差的学生。学生学业成绩较差，不能一味的责怪、批评，而要做深入细致的调查工作，弄清真实原因，加强教育引导，积极开展学业帮扶活动，帮助他们解决思想认识问题，使学生端正学习态度，提高学习成绩，努力避免学生因担心补考而铤而走险产生在考试中作弊的可能性。

二是关心易犯错误的学生。对易犯错误的学生要坚持不埋怨、不抛弃的原则，做耐心细致的教育和引导工作，关键时刻可通过与家长联系，形成合力，在纠正错误的过程中，让学生从失信犯错的教训中理解和接受诚信。

三是关心家庭经济困难学生。深入细致地做好学生家庭经济困难认证工作，利用学校的“奖、贷、勤、补、减”资助体系，把党和国家给学生的帮扶与学生的欠费有机的结合起来，在帮助学生解决经济困难问题的同时，注重对学生进行诚实守信，重承诺、践约定按时还贷的诚信教育，使学生带着感恩之情恪守信用，坚定诚信做人的信念［5］。

四是关爱心理有问题的学生。大学生诚信缺失的心理类型及主次顺序为从众心理、侥幸心理、吃亏心理、报复心理、无用心理、冒险心理以及低成本心理。大学生不诚信言行的发生，可能是上述一种心理独立引起的，也可能是多种心理交织而成的［6］。由于心理问题导致不诚信的学生，辅导员通过做耐心细致教育引导和心理疏导工作，使学生认识到什么是该做的，什么是不该做的，什么是对的，什么是错的，让学生充分认识到诚信在构建新型人际关系和做人、做事方面的重要意义。

（三）建立大学生诚信教育的长效机制

大学生诚信意识、诚信品质的养成，诚信观念和诚信行为的确立，教育是前提和基础，而客观有效的约束制度是保障。

1.分层次可持续实施教育

诚信品质的形成不是一朝一夕所能做到的，而是一个长期的渐进过程［7］。辅导员要制定大学生诚信教育计划，适时进行教育。对大一、大二学生要进行基本的诚信传统教育，尽管世事更替、时代变迁，中华民族讲求诚信的精神始终延续不断，让学生清楚诚信的含义及诚信对每个人从事社会工作，经济活动的重要性，引导学生入学后刻苦学习，诚信考试，诚实做人；对大三学生进行专业方面的诚信教育，要求学生学好专业，将来用所学专业奉献社会、服务人民，注重加强学生职业道德方面的诚信教育，强化信用、信誉是从事职业的生命线；对大四学生主要进行面对社会的诚信教育，在求职择业的过程中树立正确的就业观和择业观，认真做好毕业设计和毕业论文，诚信就业、诚信立业、诚信创业，用实际行动迎接社会对自己诚信意识的检验。

2.加大失信处理力度

当今社会，之所以出现形形色色诸如“三聚氰胺牛奶事件”、“染色馒头事件”、“瘦肉精事件”等经济领域中不诚信现象，主要原因是对失信的惩罚成本太低。因此，对失信者要加大惩处力度，让不诚信的行为无生存的空间，让不诚信的人在社会上无立足之地，如果你失信就要为失信付出沉重的代价。一方面要注重制度的落实和执行。对学生中的无故旷课，抄袭作业，考试舞弊等不诚信行为，要给与严肃批评和纪律处分，比如说学生考试舞弊，从严处罚，发现一个处理一个，绝不姑息。另一方面，要将学生的诚信状况与学生的切身利益挂钩。凡涉及到学生综合素质测评，奖学金评定，学生干部的选拔和使用，学生入党，评奖评优等工作，要严格按照有关规章制度操作，做到公平、公正、公开，对诚信度差的学生可以一票否决，增加透明度，不弄虚作假，不欺上瞒下，使学生体验到学校的自身行为和对学生的严格管理要求是一致的、统一的。

3.建立诚信档案

建立大学生诚信档案，是高校思想道德教育的有效补充，使大学生的思想道德教育不再仅仅停留在理性教化的层面上，而是以诚信记录为新的切入点，引导大学从点点滴滴的事情做起，从一件一件具体的事情做起，把道德实践活动融入到大学生日常的学习生活中，使大学生思想道德教育实实在在地具体到每一个大学生日常的学习生活中，逐渐培养和建立起良好的道德品质和行为规范［8］。其目的就是要让学生在做任何事情之前考虑到后果，为学生塑造良好的诚信形象打下坚实的基础。作为辅导员从学生进校后就要用写实的方式记录每位学生诚信情况。诚信档案的基本内容包括：个人基本情况、家庭情况、学业成绩、奖惩情况、是否担任学生干部、社会实践和实习锻炼情况、信用记录等，其中，信用记录重点反映学生学杂费缴纳情况、银行贷款情况、违反校纪校规情况以及个人履行承诺情况等等。不过，建立学生诚信档案本着客观、公正地反映学生的真实情况，同时具有可操作性、实用性、约束性和合法性。同时，学生毕业后将诚信档案与人事档案一并转交给用人单位，将学生在校的诚信履行状况延伸至社会。

［1］张多来，周晓阳等著和谐社会视野中大学生诚信建设研究［M］.合肥：安徽人民出版社，2010.3.

［2］思想道德修养与法律基础编写组思想道德修养与法律基础［M］.北京：高等教育出版社，2010.6.114.

［3］中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.（中发［2004］16号）［Z］，2004.08.26.

［4］教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.（2006.08.11）.http：／／www.china.com.cn.

［5］韦志兆，思想政治教育载体的创新与大学生诚信教育实效的提高［J］.思想理论教育导刊，2010.3.119.

［6］吴小林，林 静，大学生诚信缺失的心理类型及其对策探析［J］.国家教育行政学院学报，2010.1.80.

［7］林 莉，关于大学生诚信教育的思考［J］.工会理论与实践，2002.4.85.

［8］刘 珏，建立信用档案是加强大学生诚信教育的有效手段［J］.广西青年干部学院学报，2010.10.4.44.

G640

A

1673－1794（2011）06－0105－03

李 婕（1973－），女，安徽工程大学人文学院硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育与管理。水心宝（1969－，）男，安徽工程大学数理学院党委副书记，讲师，主要从事大学生思想教育与管理工作。

2011－08－19