李永强，王娟娟

（武汉纺织大学 化学工程学院，湖北 武汉 430073）

科技创新团队与轻化工程专业实践教学体系的构建

李永强，王娟娟

（武汉纺织大学 化学工程学院，湖北 武汉 430073）

以面向行业办学，培养高级工程型专门人才的轻化工程专业，对实践教学体系本身要求较高，加上近年来纺织印染行业产业的调整，企业要求部分实践环节前移至高校进行，这对轻化工程专业的实践教学又提出了更高的要求。大学生课外科技创新团队，是对传统教学模式的创新，对硬件设施的改善要求不高，其教学模式在实践教学中也取得了不错的成效。

轻化工程；创新团队建设；实践教学

轻化工程类专业是1998年教育部本科专业目录调整后，国内首次出现的高等学校工学类本科名称，由原来的制浆造纸工程、皮革工程、染整工程三个专业合并而成，其特征是面向行业企业需求办学，培养高级工程型专门人才。行业对技术人员需求大，人才缺口也大[1]。对于以技术的传授为中心的专业，实践教学在专业人才培养过程有着举足轻重的作用。而近年来，纺织印染行业“国退民进”，国企逐渐退出，大量民间资本注入，民间资本虽然为我国纺织行业的发展注入活力，但大多数民营企业硬件软件设施均不能与大型国企相比，使原有的优良实践教学基地数量减少。同时，民营企业也往往忽视对人才的培养，只求直接使用，这就使部分应该在企业完成的实践提前到高校进行，这为有轻化工程专业的高校实践教学提出了更高的要求[2]。许多高校在筹建校内实习基地，但这对硬件设施的改善要求较高，不具有广泛推广价值。自09年开始，我院积极探索轻化工程专业学生在现有硬件基础上实践教学的新模式，组建了大学生课外科技创新团队，经过几年的实践，取得了不错的成效。

一、科技创新团队的建设

（1）团队定位：依托我校“纺织印染国家级实验教学示范中心”建设、以学院创新实验室为主要阵地，联合企业成立大学生课外科技创新团队。学院将创新团队建设定位为一项集教学、科研、学工教育管理与一体的系统工程，将学生专业知识的学习、实践与应用最大可能的实现同步，同时也促进专业教师骨干队伍建设和教学科研能力的提升，探索实施应用型本科创新人才培养的新模式。

（2）团队理念：通过研究性学习、探究性学习和协作性学习，以创新研究调动学生学习的主动性，拓宽学生的基础口径，增强对专业基础论的理解和应用，加强大学生综合素质和创新能力的培养，使学生在独立研究、团队协作、查询资料等方面的诸多实践能力和素质得到锻炼，使学生的知识规格更加符合行业企业要求，着力培养学生成为知识、能力、素养三位一体的纺织印染行业专门人才。

（3）管理体制：大学生科技创新团队作为集教学、科研、学工教育管理与一体的系统工程，为保证实际效果，由分管教学的副院长担任负责人，分管科研副院长和分管学生工作副书记辅助负责，团队管理成员包括各教研室、实验中心主任、分团委书记，下设创新管理办公室，挂靠分党委。

（4）团队成员：以学院教师骨干力量为主体，同时聘请企业技术人员为兼职导师，组建校企共建联合型指导教师队伍。企业家兼职导师定期到校以讲座的方式介绍企业的管理结构、运作方式及资质认证等实际情况，利用寒暑假时间选取优秀学生去企业开展项目研究。

选取综合能力强，专业知识突出的学生组建创新团队，团队下设研究小组，小组成员有年级梯度，在扩大参与学生覆盖面的同时也保证创新实验的延续性。

二、科技创新团队的管理与教学实践

（1）实施办法：一是每学年开学两周内创新管理办公室向全院学生公布创新实验团队指导老师科研计划，学生向创新管理办公室提出申请，由导师根据课题需要挑选学生。二是创新团队学生实行优胜劣汰制，由专业导师与学院分党委辅导老师共同管理。三是创新团队成员根据导师课题方向分成若干课题小组，由导师向所指导研究小组给出明确的科研题目及思路指导，学生自行设计实验方案，提交创新管理办公室，经批准方可开展实验研究。研究时间原则上不少于一年。四是创新团队成员在创新实验室进行实验达到规定的课时量，申请结题时由创新管理办公室给予结业证书。若有公开发表的论文、申请的专利或参加挑战杯等竞赛获奖项目等，创新管理办公室举办优秀项目评选活动，并推荐至校内、校外参加各种学术竞赛。

（2）制度建设：创新团队涉及教师、学生人数较多，完善的管理制度是各项工作平稳有效运行的保障，要制定完善的创新团队管理办法，如创新实验过程管理考核与监督机制、创新团队考评机制、完善创新团队的准入与退出机制等，在学生进入团队、导师选择、项目立项、实验过程监管、实验成果评价等方面都依据实际情况制定相应的管理制度。

（3）团队项目：指导教师根据企业生产实际或课题项目研究需求，为创新团队提供研究课题，学生在老师指导下，拟定研究方向与思路，开展创新实验。研究项目针对企业实际问题的，由企业提供资金。学院也可以组织评选优秀研究项目，依据实际给予一定的资金支持，保证创新实验的顺利开展。

（4）日常管理：定期举行创新团队小组交流会，实现学生的科研思维由传统的“单兵作战”向“团队协同作战”转变，也可以有效的培养学生的团队意识和协作能力。定期举行创新团队研究小组实验进展汇报，督促学生主动开展创新研究。

（5）奖励机制：联合企业设立企业创新专项企业奖学金，激励创新团队产生高质量研究成果。另外在在研究生招生、各类评优评先对创新队员予以优先考虑，完善创新团队的奖励机制。

三、结束语

在以技术人才培养为重点的轻化工程专业实践教学中实施大学生课外科技创新团队，一方面即实现了人才培养上行业企业的参与，使学生具有符合纺织印染行业企业要求的知识规格，另一方面又强化了学生的实践能力和创新能力的培养，满足了纺织印染行业发展对人才素质日益渐高的要求。

[1] 王柏华．关于轻化工程专业内涵的学科认识[J]．皮革科学与工程，2010，20(6):73-77．

[2] 王柏华，王建明，陈英．轻化工程专业实践教学基地的建设与思考[J]．实验技术与管理，2010，27(3)：222-224．

Innovation Team and the Construction of the Practical Teaching System in Light Chemical Engineering

LI Yong-qiang, WANG Juan-juan
（College of Chemical Engineering, Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China）

As a profession aimed at satisfying industrial requirements and cultivating high-level engineering professional personnel, the Light Chemical Engineering major has high requirements on practical teaching system. Recently, with the industrial adjustments in textile dyeing and finishing industry, enterprises demand to put ahead practical experience, which sets a higher request for the level of practical teaching. College students' extracurricular technological team is the innovation of the traditional teaching model. The requirements for hardware facilities of this program are not high and it has achieved good results.

Light Chemical Engineering; Innovation Team Construction; Practical Teaching

G648.1

A

1009－5160(2011)04－0077－02

李永强（1982-），男，硕士，研究方向：物理化学.

武汉纺织大学大学生创新实践园“润禾”分园区建设项目（2010）.