顾世操

【摘要】班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施素质教育、开拓创新教育的得力助手，对学生的灵魂和性格塑造起着直接的主导作用。

【关键词】班主任；工作；作用

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施素质教育、开拓创新教育的得力助手，对学生的灵魂和性格塑造起着直接的主导作用。班主任在进行班级管理过程中，与学生之间的情感就成了联系师生的纽带。我国著名教育家夏丐尊先生认为：“教育不能没有情感、没有爱。没有情感、没有爱，也就没有教育。”那么何为情感呢?《心理学》上把情感解释为；“人对客观事物所持的态度的体验叫做情感。”实践证明，情感教育可激发学生的上进心和创新意识。因此，班主任在工作中，对学生进行情感教育就显得十分重要了。方法得当，往往会达到事半功倍的效果，下面就此谈谈我的一点粗浅认识和体会。

1尊重学生。建立情感基础著名特级教师魏书生曾说过：“尊人者，人遵之。”身为教师都知道，教育是师生相互作用、相互影响的过程，即所谓教学相长。班主任要顺利地开展工作，首先要尊重学生，平等民主地对待班集体的每一位学员。对于有缺点或学习落后的学生，要真诚相待，维护他们的自尊，充分尊重他们的人格，同时还要努力发掘他们的闪光点，少批评，多表扬，并给他们留下悔悟的余地，帮助他们树立自信心。在我现在所教的班级中，有这么一个学生，个头矮小，平时不但不完成家庭作业，而且不能遵守课堂纪律，还影响其他同学的学习。一次，我检查他的作业时，发现他没完成作业，当时，我极为生气，便狠狠地批评了他。事后通过电话联系了解到，他爸妈常年在外打工，在家受到爷爷奶奶的宠溺，放学后一味的贪玩，经常欺骗爷爷奶奶作业完成了，就一个劲地看动画片，根本没有把心思放在学习上。了解到这个情况后，我决定认真对待，便经常找他交谈，告诉他：父母在外面打工挣钱，爷爷奶奶年纪那么大了，在家照顾他是多么的不容易，家里人的辛苦都是为了他今后更好的学习，更好的生活，使他将来成为对国家有用的人才。经过几次主动和他谈心，给他额外补课，一些日子后，这个同学在各方面都有了很大的进步，作业能按时完成，上课还能主动举手回答老师提问了。新世纪、新时代的学生，由于生活条件好，独生子女多，受不良的社会影响和家庭教育不当等各方面因素的干扰，思想稳定性差，个性非常强，班主任在进行班级管理时，“师者尊严要不得”，不应该把自己凌驾于学生之上，而应该和学生平等相处，建立友好的师生关系。你尊重学生了，学生才会尊重你，这样，师生间的对立情绪就会消除，学生也就会自觉愉快地接受教育了。这就是所谓的“亲其师、信其道”的道理。

2注重策略，激发学生情感班主任是职权不大的班集体的领导者，他组织管理着由几十位学生组成的班集体。在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，对班主任工作的要求会更高，尤其在处理一些班级事务时，更要注重策略，讲究方法，才能达到预期的效果。还记得，我曾接的一个班，发现这个班学生纪律涣散，缺乏集体观念，学习情绪低落，没有班集体荣誉感。针对这种情况，我努力改变自己的教法，极力改变课堂气氛，使学生对课堂教学产生兴趣，并由当初的厌学情绪逐渐变为喜欢学习。同时，我又想这个阶段的学生好胜心非常强，如果能因势利导，把不利的因素变为积极向上的动力，岂不更好。于是，我在班上提出一种口号“无论干什么事，不干则已，要做就要做最好!”让他们在思想上无形中和平行班形成竞争，充分调动他们的积极性。在学校大扫除和校园体操以及文娱汇演时，我虚心接受学生提出的可行建议，并对提建议的学生当众进行表扬鼓励，以激发他们参与的积极性，培养他们的创新意识，同时我又采取民主选举的方式选出品学兼优的学生担任班干部，充分发挥班干部的模范带头作用，在学习上实行“一帮一、一对红”的活动，消除差生在学习上的自卑心理，树立他们的自信心，不久，学生的学习积极性调动起来了，主人翁意识和班级荣誉感增强了，班上也呈现出团结向上，勇于进取的良好风气。在“坚持雅操、勤勉好学”的班训引导下，学生逐渐养成了良好的行为习惯和积极认真的学习态度，在学校组织的各种活动和考试考核中都取得了特别优秀的好成绩，一个并不起眼的班级变成了人人羡慕的优秀班。因此，班主任在工作中，要善于激发学生的良好情感，并将它变成一种愉快学习的精神动力，以达到全面育人的目的。

3持之以恒。巩固学生情感师生之间良好的情感是构建一个优秀班集体的前提和基础。小学生的情感发展具有不稳定性和易变性，而构建良好的师生情感关系也非一朝一夕的事，一旦建立就应不断加强和巩固。因此，班主任在工作中对学生一定要言之有理、动之以情、导之以行。同时，还要真心诚意地爱护公物和班集体的荣誉，“学高为师，身正为范”，用自己的言行作为情感传递的接力棒。使学生时时感受到来自老师的温暖。学生中常会有一些意想不到的意外事情发生，轻则受伤流血或学习时注意力不集中，重则不能到校上课，对于我能够解决的问题都尽力帮助解决以免耽误他们的学习。长此以往，学生自然就会对老师产生一种信任感和亲近感，师生间的情感联系理所当然地就会日渐密切起来。总之，班主任只有用真挚的态度去感染学生，用辛勤的汗水去浇灌、去培养学生，坚持不懈的努力，不断地向学生注入情感，师生关系才能融洽，才能真正发挥情感因素在班主任工作中的积极作用。

作为老师，作为班主任，工作中有苦也有甜。苦的是遇到调皮捣蛋的落后生，班级的整体成绩上不去，还要为这些学生夜以继日的补课和批改作业，而自己的辛勤付出得不到家长和学校领导的认可，心里感到非常失望；甜的是当把一个落后的班级变成一个先进的班集体。学生在各方面有突出的表现并取得优异的成绩时，心里甜滋滋的。虽然我们的工作是神圣的，但也是富有挑战性的。因为我们的工作对象是一群群可塑性很强的小学生，只要我们和学生建立起良好的情感，并以身作则、言行一致，率先垂范，取得学生的信任，构建起一个具有向心力和凝聚力的班集体，班主任工作做起来就能得心应手、事倍功半了。