作者简介：刘忠科，男，行政副校长；从事6年特殊教育工作，监管高中部教学和学生管理工作；2004年被评为大连市师德标兵，参加全国心理咨询的培训并结业，获得全国高级心理咨询师资格证书。2009年被评为全国德育先进个人。

【摘要】本文着重阐述了中职院校形成良好的教育教学管理的大环境，给学生养成良好的行为习惯，适应企业和社会的需求，形成长效的德育教育机制。

【关键词】制度建设；历练队伍；贴近实际生活；情感育人

大连市经济贸易学校创建于1956年，经过54年的发展，经贸学校实现了固定资产增加20倍、占地面积8倍、建筑面积6倍、在校生人数13倍的增长发展规模。自1998年以来累计投资达6000多万元，建成17个实训室，装备11个机房，占地面积达五万平米，固定资产近亿元。学校两个校区，四个部，中专、高中、大专、留学，在校生4000多人，2008年顺利通过了国家教育部和省教育厅的评估检查，迈上国家级重点学校的台阶。

一个好的企业在于经营，一所好学校同样需要经营。在学校硬件条件不断完善的情况下，软环境的建设就成为了影响学校发展的关键。经贸学校领导班子正是充分认识到这一点，所以，在硬环境不断提升的同时，始终不放松加强学校软环境建设的步伐。以先进的经营理念优化学校管理，重视教师队伍建设，创新办学模式，打造学校特色与品牌，使学校的办学水平和办学质量得到了巨大的提升。

强化制度建设：从1997年新的学校领导集体组建起，便不断学习借鉴先进学校的管理经验和做法。校领导率先放低姿态，先后到市内兄弟学校观摩学习，取长补短，结合学校自身实际对原有规章制度、管理机制等进行了全面的修改和完善。12年问，学校共出台20余部涉及学校各个方面的规章制度，从而形成了从教学到行政、从科组到个人。依据时势及条件的变化进行适时修改，因此无论在何种情况下，各项工作均有章可循。

悉心历练队伍：人，是创造历史的根本动力。对于学校，教师队伍就是推动学校发展的根本动力。经贸学校在发展中抓住了人这个核心要素，将教师队伍建设的功课做足了，使队伍的整体素质不断提升，进而带动了教育教学质量和水平的不断提高。学校非常重视对教师专业素质的培养，不遗余力地为教师提高专业能力提供各种条件。教师队伍逐步向专业化、特色化迈进。

学校还积极推进人事制度改革，中层干部竞聘制打破了干部任用的平静，竞争带来的活力；结构工资制度和全员合同制改变了大锅饭带来的慵懒，着实鼓励了年轻教师的积极性和创造性，实现了政策待遇和事业留人，教师继续教育和末位淘汰制度，不但给教师的发展提供了空间和条件还催生了教师的责任感和紧迫感，真正夯实了学校的内涵建设基础。

经过多年的培养，学校已拥有一支专业技能强、综合素质高、经验丰富、敢打硬仗的中青年教师队伍，他们已成为学校发展的中坚力量。

创新办学模式：通过借鉴遵循职业教育办学的特点和规律，经贸学校创新性的率先在大连推行了“订单式”教育，树立零距离办学理念：专业设置与市场要求和企业实际零距离；课程设置与职业资格标准零距离；教师技能与企业工程技术和管理的技能零距离，学生能力与岗位要求零距离；培养目标与用人标准零距离。这一办法不仅全面提升了教学质量和水平，突出了职教办学特色。同时实现了人才培养目标的科学定位。事实证明，企业合作、订单办学是职业学校生存和发展的必由之路。

打造品牌专业：在专业设置上，经贸学校以市场需求为导向，以培养学生能力为本位，紧贴市场需求、设置对路专业、突出专业特色、打造品牌专业；做精长线专业，做优传统专业，做强品牌专业。根据大连经济社会发展对人才的需求，全力打造“三商二计一管理”的专业群，努力提高办学质量。学校还设置了奖学金与助学金制度，对在教学与学习中表现突出的教师和学生给予奖励，鼓励他们在工作与学习岗位上创新、创优。

深化课程改革：在教育教学上，经贸学校着力在创新培养模式上下功夫，构建出新的适应人才培养的课程体系，积极推进项目化教学、岗位化实训。坚持将专业教学与职业资格、学历教育与职业培训融为一体，增强学生职业资格认证意识，学生在校期间通过考试可获得电子商务员、国际商务单证员、物流师、PHO—TOSHOP平面设计、office办公自动化、AUTO CAD绘图、会计从业资格、商品营业员、外语等级证书等多种职业资格证。职业培训与专业建设紧密相连，保证学生进入社会后能迅速我准位置，实现无障碍就业。

先进的办学理念加上务实奋进的工作态度，为学校的发展带来崭新的面貌，如今已成为领跑行业的佼佼者。

优化德育管理环境，建立德育长效机制：学校注重确立先进、科学的德育管理理念，遵循职业教育规律，把握中职学生特点，把德育作为第一位的工作，切实增强德育工作的针对性、实效性、时代性；充分尊重和发挥学生在德育中的主体地位和作用，使成人成才变为学生的内在需求、自觉行动、自主行为。学校坚持“因材施教教书、养成教育育人”的德育教育理念，培养出数以万计的社会适用人才。

1健全德育工作领导体制。加强德育工作队伍建设

学校成立了以校长、书记为组长的德育工作领导小组，完善德育工作保障机制，制订了德育工作方案，从三个方面构筑德育工作网络，齐抓共管，形成合力，确保德育工作落实。

1.1政教处的建设管理。德育工作的部署、检查、落实，政教处是第一执行者，这一队伍对德育工作的理解，直接体现在学生思想品德教育的诸多方面，因此打造一个稳定的、高素质的德育队伍是我校德育工作的第一要务。学校配备了得力教师，以团队工作。加强责任心，提高理论层次，了解学生心理，掌握教育技巧，及时总结经验，并带着深厚的情感和高度的责任感开展德育工作，这是我校德育教育工作不断取得成绩的关键。

1.2班主任队伍的建设管理。班主任是班级学生的教育者、组织者和领导者，是德育工作的主导力量，是学校总体德育理念的具体落实者。只有班主任把各方面教育因素协调起来，达到有机统一，形成网络结构，相互联系，相互配合，才会产生巨大的教育合力，才能夯实学校德育教育基础，我校制定了班主任德育工作量化方案，对班主任工作实行数字化管理，每月公布分数，与年终考核、评职、评先进挂钩。常规管理统一规定，标准一致，同时鼓励班主任展现个人能力及专业特色，百家争鸣，带出素质高、技能强的学生队伍。班主任实行竞聘上岗，择优录用，打造出了一支爱岗敬业，朝气蓬勃的班主任队伍。我们还制定并坚持了每周一次班主任例会，每年一次班主任工作经验交流会等工作制度。将德育工作与日常教学有机融合在一起，从而形成了领导重视、分工协作、齐抓共管、同步推进的德育新格局，加大了德育工作力度。加快了德育工作的进程。

1.3学生队伍的建设管理。学生是学校德育工作的主体，是德育教育的最终受益者，培养出品质好，技能强，能立足于社会，得到用人单位认可的实用型人才，是我们教育教学的责任和

目的。因此严抓养成教育，形成良好的行为习惯，是德育工作必须完成的任务。

军训对中职院校的学生良好行为习惯的养成起着至关重要的作用，是德育教育的第一个关键期。通过短期的严格训练，让学生在团队精神、吃苦耐劳、队列训练、内务卫生、文明礼貌等诸多方面快速强化掌握。回到校内保持军训成果，循序渐进，并不断提高要求，最终养成良好的行为习惯。

1.4学生养成良好的行为习惯。进入教学阶段我校德育工作重点从正确的思维方式、文明礼貌、学习习惯、卫生习惯四个方面人手，引导学生自理、自律、自信、自强，注重养成教育。中职学生来自不同地域，整体素质参差不齐，培养学生形成良好的行为习惯，适应企业和社会的需求，是我们德育工作的首要任务。培养学生积极正确的思维方式，关心爱护学生，坚持养成良好的行为习惯的教育不放松，检查落实到位，发现问题及时整改，对学生的德育教育效果就会逐渐显现出来。

1.5以制度管人，用情感育人。4000多名学生的德育工作要做到整齐划一，效果显著，必需明确规章制度并严格执行。学生德育成绩通过分数量化得以体现，张榜公布，与奖励挂钩，与就业挂钩，形成有效的德育管理机制。在生活上关心爱护学生，认真帮助学生解决成长中的烦恼，做到学生相信学校，老师关爱学生，学生、教师、学校以情感为主线。关心关爱充满校园的德育大环境。当毕业生在教师节满怀感恩之情手捧鲜花络绎不绝的走进校园，上百条祝福的短信塞满了班主任的手机时，我们的长效德育管理机制和正确的德育管理理念取得了成功。

2德育工作贴近实际，贴近生活，贴近学生

我校学生的德育工作，用理论做基础，以生活实际应用为准则，做到不空洞，不枯燥。再抓学生文明习惯这一工作时，把我们自己的毕业生在实际工作中因为没有养成良好的行为习惯而影响到实际工作的实例讲给学生，他们都深受触动，在学校的统一要求下，都积极主动的改变自己的不良行为，最终形成良好的行为习惯，得到用人单位的高度而评价。把用人单位对我们学生优点的表扬及时反馈给学生，形成良性互动，做到优点更加突出，不断弥补不足，形成德育工作的良性互动，学生由被动到主动，良好的行为习惯在学校的统一引导下自然形成。

3加强校园文化建设，开展丰富多彩的文体活动，在日常生活中提升学生的综合素质

当今的社会需要的是复合型人才，不是简单的掌握某种技能就可以了。学校组织学生参加各种社会实践，开拓视野，拓展能力。同时开展丰富多彩的校园文化活动，提升学生综合素质。

学校每周一举行升旗仪式，结合时事、及学校德育教育要求进行主体教育演讲，校领导、政教处老师总结上周工作，布置本周工作重点，不流于形式。每年要举办校园文化节、新年联欢会、军训汇演、宿舍内务大赛、校运会、各种球类竞赛、专业技能大赛等丰富多彩的校园文化活动。建立各种学生社团，在各项活动中，学生锻炼了能力，发挥了特长，这些活动的开展为学生搭建了展示自我才华的平台，提高了学生能力，增强了自信心，为今后走向社会打下了良好的基础。

4发挥党组织和共青团作用。抓先进学生的培养，以先进带后进在德育教育过程中，我们非常重视党组织和共青团的作用，我校党委在对学生全面培养的基础上，更注重先进典型的培养，党委组织了学生业余党校，有1288名学生参加了党课学习，发展学生党员9名。通过正确引导，积极上进的思想成为主流校风，逐渐带动后进同学求学上进。

我们在坚持赏识激励教育的过程中，逐步提出明确要求，规范学生的行为习惯；坚持在逐渐提高要求的进程中，进一步发现学生身上的亮点，鞭策他们不断进步。学校还借鉴国内外先进管理模式，从身边小事人手，展开系列教育，创建出“勤奋求学、诚信做人”的新校风，德育工作硕果累累，勤奋学习、见义勇为、拾金不昧、争做义工的好人好事屡屡见诸报端。

“因材施教教书、养成教育育人”把德育教育放在学校软环境建设的首位，让学校的发展成为可持续的，谱写我校自我奋斗与创业的精彩乐章。